寫(xiě)字課教學(xué)反思（通用14篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的寫(xiě)字課教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫(xiě)字課教學(xué)反思 1
一、注重指導的示范性
小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。在寫(xiě)字教學(xué)中要注重準確示范，化難為易。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀(guān)地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結構美。
示范時(shí)注意兩點(diǎn)：
1、示范與講解相結合。這樣可以調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰，更快、更好、更準確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋?zhuān)嗟靡嬲谩?/p>
2、在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
二、規范寫(xiě)字姿勢，做到姿勢不規范不動(dòng)筆
我從學(xué)生規范執筆姿勢開(kāi)始，就一直嚴格要求學(xué)生的握筆姿勢，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫(xiě)字之前都背上一遍，例如：一抵、二壓、三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫(huà)輕重細琢磨。手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。這樣進(jìn)行強化訓練，耐心地教育他們，看清楚了再動(dòng)筆，給他們講“書(shū)法家小時(shí)侯的故事”，并及時(shí)提醒，編成兒歌，鼓勵他們堅持不懈，相信自己克服困難。我板書(shū)時(shí)也要求自己盡量做到規范寫(xiě)字，同桌之間相互監督。在我的嚴格要求下，學(xué)生們不論遇到何種困難都能努力按要求堅持做到，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，他們已經(jīng)初步養成了正確的.坐姿和正確握筆的好習慣。
三、內外結合，耕耘收獲
在掌握了寫(xiě)字的要領(lǐng)以后，需要反復的練習，在練中學(xué)、學(xué)中練，逐步掌握書(shū)寫(xiě)的規律。力求書(shū)寫(xiě)規范、端正，做到整潔、美觀(guān)，堅持不懈地練習會(huì )有助于良好習慣的養成。課內練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練，學(xué)生在教師的鼓勵、培養訓練下，堅持練字，從不間斷。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，學(xué)生的字都寫(xiě)得比較工整�？傊�，我覺(jué)得小時(shí)候練就了一手好字，將會(huì )終身受益�！暗嗡┦�、“鐵杵磨針”。正如前人所說(shuō)，人貴在堅持，學(xué)習寫(xiě)字也一樣，只要堅持不懈地努力，養成良好的寫(xiě)字習慣，就能達到預期的學(xué)習目標。
寫(xiě)字課教學(xué)反思 2
低年級是小學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。如果在起步時(shí)要求不嚴格，以后糾正起來(lái)要花費更大的力氣。以下是我在小學(xué)低年級寫(xiě)字課的幾點(diǎn)反思。
�。ㄒ唬┙處熞匾晫�(xiě)字的姿勢和執筆方法的指導。
正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法是一個(gè)學(xué)生識字時(shí)起碼的要求。我從開(kāi)始就對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導，讓他們養成正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。ǘ┮匾曌值墓P畫(huà)、筆順、間架結構的指導。
1、要寫(xiě)好漢字，首先要讓學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)。此外，還要讓學(xué)生認識有的獨體字作偏旁時(shí)，筆畫(huà)有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了。掌握偏旁的筆畫(huà)的.寫(xiě)法，可以為寫(xiě)好合體字打下基礎。
2、教師要對每個(gè)字的筆順規則進(jìn)行具體指導，讓學(xué)生知道按照筆順寫(xiě)字，容易把字寫(xiě)好，還能加快寫(xiě)字的速度。
�。ㄈ┙虒W(xué)生學(xué)會(huì )使用田字格。
我教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先把字的結構講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫(xiě)生字，這樣學(xué)生才能把生字寫(xiě)好。
�。ㄋ模┮匾曊纸虒W(xué)。
隨著(zhù)學(xué)生識字量的增加，形近字不斷出現，特別是低年級對形近字難以區分。因此，在寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生往往因為字形相近而混淆不清。我在教學(xué)時(shí)，在字的音、形、義統一背景上，突出比較差別細致的部分，用彩色粉筆標出容易混淆的。筆畫(huà)，偏旁部首或部件，取得了良好的教學(xué)效果。
�。ㄎ澹┘钤u價(jià)，鼓勵進(jìn)取。
老師的鼓勵對學(xué)生的進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用，因此，學(xué)生有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì )在班級中表?yè)P，學(xué)生練字的信心和興趣更足了。我在班里張貼了作業(yè)評比欄，每周書(shū)寫(xiě)認真的學(xué)生得一朵小紅花。每周評文明少年和紅花少年，紅花少年是評選有進(jìn)步的學(xué)生，其中包括寫(xiě)字進(jìn)步。每學(xué)期評選班級優(yōu)秀作業(yè)，數量不限，只要作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整的都能選上
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，對于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，起到了重要作用。當然要學(xué)生把字寫(xiě)好，教師首先能寫(xiě)一手好字，給學(xué)生起示范作用，這一條更重要。因此我一直在努力練習寫(xiě)字，作學(xué)生的榜樣。
寫(xiě)字課教學(xué)反思 3
學(xué)校組織本次課堂教學(xué)技能競賽，我雖然被評為“教學(xué)能手”，其實(shí)心中有很多的不平靜，甚至感到愧對學(xué)校給予的榮譽(yù)。因為這次評價(jià)僅限于這堂課，而我平常的教學(xué)準備卻要簡(jiǎn)單一些。作為一名在教壇上工作了18年的教師，我應反思自我，鉆研教學(xué)，用愛(ài)心與責任教育學(xué)生，做城關(guān)中學(xué)的一名優(yōu)秀教師！
七年級學(xué)生寫(xiě)字水平普遍較低，是因為他們不懂得寫(xiě)字的筆畫(huà)技巧，沒(méi)記住漢字的基本結構，于是我就從教學(xué)“永”字八法楷書(shū)基本筆畫(huà)開(kāi)始。本堂課要求學(xué)生學(xué)習捺畫(huà)、鉤畫(huà)的寫(xiě)法；理解用筆輕重和筆畫(huà)粗細的關(guān)系；明確漢字的.筆畫(huà)均有起筆、行筆、收筆三個(gè)部分組成；掌握捺畫(huà)、鉤畫(huà)的寫(xiě)法；感受書(shū)法藝術(shù)的魅力。圍繞以上目標，我把握了以下幾點(diǎn)：
1、注重德育，激發(fā)興趣。我首先演示課件，以“爭當星級學(xué)生”為德育目標，從“十好”具體目標中“寫(xiě)好字”為課堂導語(yǔ)，讓學(xué)生明白寫(xiě)好字在生活中的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到學(xué)寫(xiě)字很輕松，釋放學(xué)生心中的畏難情緒。
2、精講精練，注重示范。由于學(xué)生的理解能力較差，所以我在教學(xué)中，少講或者不講抽象的理論，多講怎樣寫(xiě)，在什么地方寫(xiě)。使學(xué)生通過(guò)記憶、模仿，逐步形成定型動(dòng)作（即習慣動(dòng)作）。特別是現場(chǎng)示范，讓學(xué)生感知起筆、行筆、收筆的輕重變化，用筆的“提”與“按”，從而出現字的筆鋒變化。
3、循序漸進(jìn)，注重技能。老師會(huì )教雖然重要，但最重要的是學(xué)生會(huì )學(xué)能用。我在教學(xué)中把知識分散，邊講邊練，各個(gè)突破。引導學(xué)生在老師示范時(shí)用手指在空中會(huì )意書(shū)寫(xiě)，再安排一定的練習，加強輔導，起到了較好的效果。
這堂課最大的不足是在講楷書(shū)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求“寫(xiě)、挺、準”時(shí)用時(shí)8分鐘左右，耽誤了學(xué)生練習的時(shí)間，學(xué)生會(huì )意練習雖完成，但課堂書(shū)寫(xiě)練習只有4分鐘，原計劃10分鐘的任務(wù)內容沒(méi)有落實(shí)。
嚴謹教學(xué)，提高課堂效率是今后我要努力的方向。
寫(xiě)字課教學(xué)反思 4
新課程標準對不同年級的學(xué)生的寫(xiě)字都提出了不同的要求。一年級要求養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。這就要求教師重視寫(xiě)字教學(xué)，才有利于提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我總結以下幾點(diǎn)做法：
一、發(fā)揮榜樣的示范作用，教師以身作則，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是無(wú)聲的命令。
對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡小，善于模仿，所以在平時(shí)課堂的板書(shū)，作業(yè)的批語(yǔ)，我都注意書(shū)寫(xiě)姿勢，努力書(shū)寫(xiě)好字的結構，展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的字。
二、興趣是最好的老師。
低年級孩子生性好動(dòng)，注意力易分散，怎樣讓他們堅持寫(xiě)好字，而且養成良好的寫(xiě)字習慣？我更多采用的是激勵的方法：
給學(xué)生講生動(dòng)有趣的`故事激勵他們；用發(fā)表?yè)P信的方式，獎勵書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生。我還經(jīng)常給孩子們講述古人勤奮學(xué)習漢字的故事，如偉大書(shū)法家王羲之、王獻之的故事，激發(fā)他們的`興趣。除此之外，我還經(jīng)常舉行一些小規模的寫(xiě)字競賽，調動(dòng)他們的寫(xiě)字積極性，同時(shí)又培養了他們的競爭意識。
三、正確的寫(xiě)字方法和技巧是重中之重。
因為練好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好每一個(gè)字的基礎，每一筆畫(huà)都要有起筆、運筆、收筆。漢字的結構雖說(shuō)變化多端，但還是有規律可循的。我教育孩子寫(xiě)字時(shí)先觀(guān)察字的結構，然后思考從哪起筆，怎樣運筆和收筆， 最后再認真動(dòng)手寫(xiě)。
四、嚴格要求與因材施教相結合。
讓學(xué)生養成一個(gè)良好的寫(xiě)字習慣不是容易的事，是個(gè)長(cháng)期不斷積累的過(guò)程。我們必須對學(xué)生從小就嚴格要求，做到課內外一致；提筆即練字。當然，這需要家長(cháng)與老師積極配合，對自制力差的孩子，老師和家長(cháng)更要加大力度督促。
采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，讓學(xué)生寫(xiě)好字。
寫(xiě)字課教學(xué)反思 5
今天,終于完成了我的這節參賽課,心中的一塊石頭落了地�；仡欉@節課的整個(gè)過(guò)程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我已做了充分的準備，根據本節課的教學(xué)目標來(lái)精心備課。我在導入部分這一環(huán)節當中，以故事的形式，以介紹碑帖為基點(diǎn)，圖文并茂地向學(xué)生介紹書(shū)體及代表作品，盡量讓學(xué)生有一個(gè)較全面的了解。我這樣做的目的是想通過(guò)名帖欣賞，充分展示我國書(shū)法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(cháng)一些書(shū)法常識，進(jìn)一步了解書(shū)法、喜歡書(shū)法，從而培養學(xué)生對書(shū)法的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高書(shū)法鑒賞水平。
從學(xué)生的表現，口語(yǔ)表達等方面來(lái)看，達到了預期的效果，學(xué)生們受到了一定的感染及熏陶，我認為這是教學(xué)目標的一種體現。
在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國語(yǔ)言文字的形體美。通過(guò)老師的板書(shū)、講解、指導漢字的不同寫(xiě)法及結構安排，使學(xué)生能夠將文字寫(xiě)得更加勻稱(chēng)美觀(guān)。我覺(jué)得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來(lái)熱愛(ài)祖國文字，都來(lái)寫(xiě)好祖國文字。但不足的.是，學(xué)生在寫(xiě)時(shí)，老師應播放優(yōu)美的音樂(lè )。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現。在以后的寫(xiě)字教學(xué)中，應得以體現。
可以說(shuō)，五年四班的學(xué)生很優(yōu)秀，在書(shū)寫(xiě)范字時(shí)都能夠作到心靜、頭正，將字寫(xiě)整潔，美觀(guān)，這與平時(shí)注重規范寫(xiě)字是分不開(kāi)的。但在集體評
議這一環(huán)節中，教師應該多注意一些集體評價(jià)方式，可以生生評議、師生評議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的`寫(xiě)字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。
總之，漢字是中國文化的根，把中國字寫(xiě)得規范漂亮，這是最起碼一個(gè)中國人應該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當中，進(jìn)行寫(xiě)字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是已寫(xiě)字常規為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。
所以，在今后的寫(xiě)字教學(xué)中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：
一、觀(guān)察字型。觀(guān)察是認識事物的基礎。指導學(xué)生觀(guān)察字型，讀準字音，把讀與寫(xiě)結合起來(lái)，加深學(xué)生的印象。培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二、示范演示。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導。在指導學(xué)生整體認知之后，教師在黑板中的田字格中范寫(xiě)，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。邊演示邊講解，字的結構及筆畫(huà)名稱(chēng)。
三、訓練操作。訓練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后，學(xué)生對字的字型、筆畫(huà)、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識。在此基礎上，教師指導學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。
四、及時(shí)評析。讓學(xué)生寫(xiě)好字---還要及時(shí)反饋信息，及時(shí)評析。它包括口頭評價(jià)和作業(yè)批改。
在今后的教學(xué)中，我還需要加強培養學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣。托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學(xué)不在于強制，而在于激發(fā)興趣。寫(xiě)字興趣培養起來(lái)了，寫(xiě)字技能就有所提高。寫(xiě)字技能提高了，寫(xiě)字興趣就更加濃厚。多講一講書(shū)法家的故事，開(kāi)展作業(yè)展覽、舉行比賽等等。為了讓興隆小學(xué)的學(xué)生們都能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)，而努力、奮斗！
寫(xiě)字課教學(xué)反思 6
從事寫(xiě)字教學(xué)，已有幾年的時(shí)間。感覺(jué)到寫(xiě)字教學(xué)絕對不是一項簡(jiǎn)單的話(huà)題。要想自身過(guò)得去，學(xué)生能夠寫(xiě)出一手漂亮的好字，著(zhù)實(shí)不容易。
今天上了一節低年級的寫(xiě)字課，重點(diǎn)讓學(xué)生分析上下結構字——字底的特點(diǎn)，并把字寫(xiě)好。
上課開(kāi)始，我從故事引入，給學(xué)生講了一個(gè)董其昌發(fā)憤臨池的`故事。目的就是讓學(xué)生知道董其昌到了17歲才開(kāi)始學(xué)習書(shū)法，并且發(fā)憤臨池。終于成了明代晚期著(zhù)名的書(shū)法家。但當教師問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你有什么想說(shuō)的嗎？有一名學(xué)生站起回答道：我聽(tīng)了這個(gè)故事，感覺(jué)到學(xué)習好不好不重要，關(guān)鍵是要寫(xiě)好字。這樣的回答毫無(wú)疑問(wèn)的引來(lái)在座的同學(xué)和老師的嘲笑！我也有些震驚，是教師引導錯了嗎？這位教師只能微笑著(zhù)說(shuō)：“是這樣的嗎？應該是學(xué)習好，還要寫(xiě)字好，這才是最好學(xué)生的表現。
在這里，感覺(jué)到?jīng)]必要浪費時(shí)間和學(xué)生探討無(wú)聊的話(huà)題。只需一語(yǔ)道破，低年級的學(xué)生理解能力還不是很強，自己領(lǐng)悟吧。
八個(gè)范例字講完，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練字的過(guò)程中，我時(shí)刻提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢，并不停地巡視指導，適時(shí)地給予表?yè)P和鼓勵。學(xué)生們興趣比較濃厚，寫(xiě)得也十分投入。（下次上課看了他們的作業(yè)，寫(xiě)得都很工整、到位，這也是我沒(méi)有想到的。
寫(xiě)字課教學(xué)反思 7
今天這節寫(xiě)字練習課的教學(xué)內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第十一課的生字詞語(yǔ)的寫(xiě)字練習指導。對于四年級的學(xué)生寫(xiě)字，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》中有這樣的要求：要養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。這堂課我就從左右結構的字入手，從坐姿、執筆姿勢、觀(guān)察、評改、找規律等方面來(lái)進(jìn)一步鞏固書(shū)寫(xiě)習慣。以下是在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )：
1、欣賞名作，學(xué)習名家：
首先我用課件播放田英章先生的書(shū)法視頻，提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，激起了學(xué)生寫(xiě)好漢字的欲望。引用書(shū)法家啟功先生的‘寫(xiě)好字的關(guān)鍵是結構’讓學(xué)生感受漢字間架結構在書(shū)寫(xiě)中的重要性。在指導學(xué)生寫(xiě)字后我又讓學(xué)生閱讀了王羲之和王獻之的故事，學(xué)生懂得了一分耕耘一分收獲，只要肯努力一定會(huì )把漢字練好。
2、指導寫(xiě)字，滲透做人品質(zhì)
學(xué)會(huì )觀(guān)察是寫(xiě)好漢字的第一步，在學(xué)生認讀生字后我引導學(xué)生觀(guān)察分析字形，找到本課生字在結構上有什么共同點(diǎn)，在學(xué)生找到了結構上的共同點(diǎn)后我再次引導學(xué)生觀(guān)察共同點(diǎn)當中的不同點(diǎn)即左右兩部分的占位有什么不同？讓學(xué)生觀(guān)察比較發(fā)現這些字有的是左窄右寬，有的是左右等寬，有的是左寬右窄。在引導學(xué)生掌握左右結構字的'結構特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)習規律的同時(shí)向學(xué)生滲透團結合作、互相謙讓的做人品質(zhì)。
3、培養習慣
為了培養孩子良好的書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字姿勢在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字之前我先通過(guò)寫(xiě)字歌讓學(xué)生回顧并做好寫(xiě)字的姿勢和準備。學(xué)生做得很到位，但是學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候我雖然經(jīng)常糾正姿勢也有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有保持住正確的寫(xiě)字姿勢，提醒的時(shí)候能夠注意，不提醒的時(shí)候就忽視了正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法了。在今后的寫(xiě)字教學(xué)中我會(huì )把寫(xiě)字姿勢和執筆方法作為每節課最基本的一個(gè)指導環(huán)節，常抓不懈。不僅讓學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中體味漢字的筆畫(huà)美，提高學(xué)生的審美能力，更重要的是讓學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
4、多角度評價(jià)
在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)評價(jià)活動(dòng)中，首先學(xué)生自評即在自己認為滿(mǎn)意的字下面畫(huà)顆五角星，在自評后組織學(xué)生同桌互評取長(cháng)補短，在小組評價(jià)后我對寫(xiě)字好的同學(xué)獎勵了小粘貼，這時(shí)如果把優(yōu)秀成的學(xué)生作品在全班同學(xué)面前展示效果會(huì )更好。
總之這節寫(xiě)字練習課有成功也有不足，在今后的寫(xiě)字教學(xué)中我會(huì )更加嚴格地要求自己，指導學(xué)生把字寫(xiě)得規范、端正、整潔讓養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
寫(xiě)字課教學(xué)反思 8
寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎。養成良好的寫(xiě)字習慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是學(xué)生應有的基本素養。反思我的寫(xiě)字教學(xué)，有做得比較好的.方面，也有很多今后需加強的方面。在教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)：
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我總感覺(jué)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越不像話(huà)，書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的學(xué)生越來(lái)越少，書(shū)寫(xiě)差的人數逐日增多，真令人頭疼。到底是什么原因呢？我對此進(jìn)行了深刻反思。
一、學(xué)生對寫(xiě)字缺乏興趣，認為這是一種負擔，并沒(méi)有把寫(xiě)字當成一種興趣、一種藝術(shù)的享受，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，心中沒(méi)有目標，寫(xiě)好寫(xiě)壞無(wú)所謂。
二、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢不正確是導致書(shū)寫(xiě)差的一個(gè)最直接的原因。有好多學(xué)生握筆不正確，影響視線(xiàn)，自己的字寫(xiě)成什么樣根本看不到；有的學(xué)生坐姿不正確，個(gè)別學(xué)生甚至是趴在桌子上寫(xiě)字，盡管多次強調效果還是不明顯。
三、教師對學(xué)生的寫(xiě)字指導不到位，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造更加濃厚的寫(xiě)字氛圍，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的寫(xiě)字效果。
要想改變這個(gè)現狀，教師起關(guān)鍵作用。下一步我將從以下幾個(gè)方面入手，提高寫(xiě)字質(zhì)量：
1、積極創(chuàng )設氛圍，提高寫(xiě)字興趣
學(xué)習寫(xiě)字是耗時(shí)費力的事情，小學(xué)生往往是穩不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動(dòng)作還不夠協(xié)調，把字寫(xiě)好還是不太容易的，我覺(jué)得應當采取靈活多樣的方法來(lái)激發(fā)和增強學(xué)生的寫(xiě)字興趣。如：給學(xué)生講書(shū)法家的習字故事；在課堂上引導學(xué)生在描紅的過(guò)程中體會(huì )寫(xiě)字的要領(lǐng)，并將自己的.體會(huì )與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)還要學(xué)會(huì )進(jìn)行寫(xiě)字評價(jià)，鼓勵學(xué)生參加校內外書(shū)法比賽活動(dòng)，積極組織
開(kāi)展作業(yè)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的努力目標，真正干感受到書(shū)法的魅力，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)字興趣。
2、 強化寫(xiě)字基本功，提高書(shū)寫(xiě)技能
要繼續引導學(xué)生掌握正確的、規范的寫(xiě)字姿勢和執筆姿勢，同時(shí)，要注意指導學(xué)生鞏固各種基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本偏旁、基本結構等等，不斷提高書(shū)寫(xiě)技能。
總而言之，要寫(xiě)好一手好字，不是一朝一夕的事。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。在今后的教學(xué)中，我要從每個(gè)學(xué)生抓起、從每個(gè)字看起，穩中求勝，嚴中求勝，真正提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
寫(xiě)字課教學(xué)反思 9
這學(xué)期我教一、二、三年級的寫(xiě)字課。一、二年級是小學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。三年級學(xué)生又是剛剛接觸到鋼筆，要教給學(xué)生正確的用筆習慣、執筆方法、書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，如果在起步時(shí)要求不嚴格，以后糾正起來(lái)要花費更大的力氣。以下是我在寫(xiě)字課上的幾點(diǎn)反思。
1、培養習慣，學(xué)會(huì )觀(guān)察。
《課程標準》明確提出：“要養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣�！闭_的寫(xiě)字姿勢，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于保護學(xué)生的視力。教學(xué)時(shí)，我借鑒二年級同學(xué)的書(shū)寫(xiě)提示：由一個(gè)同學(xué)負責提醒說(shuō)：“寫(xiě)字要做到”其他同學(xué)齊說(shuō)：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)邊調整標準坐姿。一年級選了愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的蘇家博負責提示并增加了動(dòng)作，學(xué)生更愿意接受這樣利用表演、兒歌等宣傳媒體的提示，教給學(xué)生正確的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢，并表?yè)P姿勢端正的孩子，爭取讓每個(gè)學(xué)生做到“姿勢不對不動(dòng)筆”。
每學(xué)一個(gè)字前，我總是先引導學(xué)生從整體上感知中國漢字的形體美，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生靜心觀(guān)察這個(gè)字左右兩邊的.占位問(wèn)題，對于結構不便掌握的字有時(shí)我會(huì )引導學(xué)生觀(guān)察橫中線(xiàn)或豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)是什么；有時(shí)我讓學(xué)生找這個(gè)字中最長(cháng)或最短的筆畫(huà)；有時(shí)讓學(xué)生找最主要的筆畫(huà)；還有時(shí)候讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：如彎鉤就像你挺著(zhù)肚子但是不能倒下�？傊寣W(xué)生在觀(guān)察中做到心中有數，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì )自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。
教師在板書(shū)的過(guò)程中講解寫(xiě)好字的要領(lǐng)，一邊寫(xiě)一邊提醒每個(gè)孩子在他們寫(xiě)字時(shí)也要像老師這樣用筆。低年級的學(xué)生模仿力很強，老師也最容易成為學(xué)生的模仿對象，因此，我們要抓住時(shí)機，利用自己整潔美觀(guān)的板書(shū)對學(xué)生進(jìn)行滲透，讓每個(gè)學(xué)生成為你的“粉絲”。
但是我在課堂上經(jīng)常會(huì )遇到向我提意見(jiàn)的同學(xué)，老師你寫(xiě)的.橫應該挨著(zhù)橫中線(xiàn)，你寫(xiě)得橫沒(méi)挨上或書(shū)上的撇短你寫(xiě)得長(cháng)了。作為教師雖然極力的想給學(xué)生展示最漂亮的字但和書(shū)上的字沒(méi)有差別，也是很難做到的，我就對學(xué)生說(shuō)我課前已經(jīng)偷偷的練習過(guò)了，還是被你們發(fā)現問(wèn)題了，你們的火眼金睛可太厲害了！老師都沒(méi)你們細致，那你自己寫(xiě)字的時(shí)候可要認真觀(guān)察呀，努力爭取和書(shū)上寫(xiě)的一樣好。
3、展評激趣，鼓勵進(jìn)取。
現在孩子的普遍特點(diǎn)是表現欲強，特別希望得到老師的表?yè)P，同學(xué)們的肯定。于是，我在寫(xiě)字教學(xué)中也設立了多種獎勵機制。凡是寫(xiě)得認真，規范，漂亮的字，我會(huì )立即將它在全班展示，并當場(chǎng)給他在寫(xiě)得特別好的字下畫(huà)一朵小紅花，一次作業(yè)得五朵或五朵以上小紅花的可以得到個(gè)小粘貼，其他學(xué)生羨慕極了，也就更加認真了。就連一年級的莊林君、魏鵬都得過(guò)好幾次小粘貼呢。孩子們在不知不覺(jué)中寫(xiě)字能力都有所提高。
在教學(xué)中，我還設置了多種評價(jià)的方式：教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、自我評價(jià)、互相評價(jià)等。學(xué)生在一次次的評價(jià)中得到進(jìn)步，孩子們寫(xiě)字的勁頭十足！
4、不足之處：
我們每個(gè)教育工作者都不得不面對學(xué)生之間是有差異
的這一事實(shí)，過(guò)分面向整體，“兵教兵”體現就少，對于學(xué)困生除了要老師多指導外，也不能忽視同伴的力量，畢竟同齡人交流更容易一些。
在上課時(shí)把完成教學(xué)任務(wù)放在第一位，應該是沒(méi)錯的，設想一學(xué)期有那樣一節課，不學(xué)習，搞比賽，評等級，發(fā)獎品，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平還會(huì )提高。
寫(xiě)字課教學(xué)反思 10
課的開(kāi)頭以動(dòng)畫(huà)故事來(lái)吸引幼兒的注意力，讓幼兒在漂亮的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的故事中開(kāi)始學(xué)習。這樣的安排尊重幼兒的心理年齡特征，讓幼兒在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫(xiě)字有什么用?”的問(wèn)題發(fā)散幼兒思維，緊接著(zhù)“你寫(xiě)過(guò)什么字?”激發(fā)幼兒想寫(xiě)字想表現自己的欲望，使幼兒的學(xué)習充滿(mǎn)生命力。
第二個(gè)環(huán)節的主要任務(wù)是讓幼兒運用聽(tīng)讀識字的方法認字和掌握正確的`寫(xiě)字姿勢。一遍一遍的讀向幼兒清晰地滲透了學(xué)習方法。運用生動(dòng)有趣的課件和幼兒喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助幼兒理解課文，使幼兒在輕松愉快中掌握了寫(xiě)字方法。這個(gè)環(huán)節設計的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導，幼兒是在發(fā)現、探究中學(xué)習的。學(xué)習方式的轉變體現了師生關(guān)系的互動(dòng)，發(fā)揮了幼兒的主體性。
學(xué)詞認字的過(guò)程在本課中是培養幼兒自主學(xué)習的過(guò)程。這一環(huán)節充分體現了為幼兒服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以幼兒為主，幼兒哪個(gè)字有問(wèn)題就學(xué)哪個(gè)字。讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，體現了新課程標準中“激發(fā)幼兒的.主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、探究的學(xué)習方式”的理念。
這節課的教學(xué)設計充分體現了新課程標準的理念，在教學(xué)觀(guān)念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。使語(yǔ)文課由“專(zhuān)制”走向民主，由封閉走向開(kāi)放。教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)，共同探求新知的過(guò)程。本課設計展現了把幼兒的學(xué)放在了主體的地位，切實(shí)實(shí)現了“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”的愿望。
每一個(gè)環(huán)節的設計都在誘發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習潛力，充分體現了老師尊重幼兒的思想。
寫(xiě)字課教學(xué)反思 11
低年級是小學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。如果在起步時(shí)要求不嚴格，以后糾正起來(lái)要花費更大的力氣。
教師要重視寫(xiě)字的姿勢和執筆方法的指導。正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法是一個(gè)學(xué)生識字時(shí)起碼的要求。學(xué)習寫(xiě)字時(shí)就要對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導，讓他們養成正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
今天，我執教一節校本課程《7認真寫(xiě)字》，課題就是正確的寫(xiě)字姿勢和執筆姿勢。認真反思，覺(jué)得主要優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)時(shí)語(yǔ)言規范，指導細致，思路清晰，不足之處是學(xué)生練習的少，沒(méi)有進(jìn)行互評、自評、總評，評價(jià)的形式單調。在學(xué)生自主練習時(shí)，我在桌間巡視，對正確的學(xué)生給予表?yè)P，或者用手撫摸他的頭，或者對他們微笑，對書(shū)寫(xiě)有不正確的`學(xué)生，我俯下身來(lái)，手把手地教，對全班同學(xué)在書(shū)寫(xiě)中出現的比較嚴重的問(wèn)題，進(jìn)行集體指導，及時(shí)糾正錯誤。取得較好的效果。
寫(xiě)字課教學(xué)反思 12
這是我初次上寫(xiě)字課，一節課下來(lái)，有不盡人意的地方，需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我認為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣是最重要的，托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學(xué)不在于強制，而在于激發(fā)興趣。寫(xiě)字興趣培養起來(lái)了，寫(xiě)字技能就有所提高。寫(xiě)字技能提高了，寫(xiě)字興趣就更加濃厚。因此，課前我做了充分的準備，根據本節課的教學(xué)目標來(lái)精心備課，我在導入部分這一環(huán)節當中，以欣賞漂亮的書(shū)法作品的形式，圖文并茂地向學(xué)生介紹，我這樣做的目的是想通過(guò)名帖欣賞，充分展示我國書(shū)法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(cháng)一些書(shū)法常識，進(jìn)一步了解書(shū)法、喜歡書(shū)法，從而培養學(xué)生對書(shū)法的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高書(shū)法鑒賞水平。
在教學(xué)筆畫(huà)時(shí)，我先是出示和筆畫(huà)相像的圖畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)感受筆畫(huà)的`特點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察，自己去發(fā)現規律，從而明確漢字間架結構的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。這樣做，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握深刻。但是，在比較兩個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)進(jìn)田字格里有什么區別的時(shí)候，我沒(méi)把問(wèn)題說(shuō)明白，導致學(xué)生有點(diǎn)摸不著(zhù)頭腦，最后是我自己點(diǎn)出，所以今后在教學(xué)的時(shí)候，應該明確問(wèn)題的要求、目標。
在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國語(yǔ)言文字的形體美。通過(guò)老師的板書(shū)、講解、指導漢字的不同寫(xiě)法及結構安排，使學(xué)生能夠將文字寫(xiě)得更加勻稱(chēng)美觀(guān)。在教學(xué)前，我應該在黑板上先反復練習這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，那也不會(huì )出現課堂上的小意外，還有，學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，我應播放優(yōu)美的音樂(lè )。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現。在以后的.寫(xiě)字教學(xué)中，應得以體現。
通過(guò)一節課的教學(xué)，我覺(jué)得以后應該在以下幾方面下功夫：在觀(guān)察字型的時(shí)候，把讀與寫(xiě)結合起來(lái)，加深學(xué)生的印象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。在指導學(xué)生整體認知之后，教師在黑板上范寫(xiě)，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，邊演示邊講解字的結構及筆畫(huà)名稱(chēng)，讓學(xué)生寫(xiě)好字后還要及時(shí)反饋信息，及時(shí)評析。只有在每一次的寫(xiě)字教學(xué)中都要讓孩子有所得，這樣日積月累，孩子的寫(xiě)字基本功才會(huì )提高。今后我自身也要在寫(xiě)字上多下功夫，教師的寫(xiě)字素養提高了，才能給孩子以更好的輔導。
寫(xiě)字課教學(xué)反思 13
進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我從學(xué)習《寫(xiě)字很有用》入手，引出問(wèn)題：寫(xiě)字需要哪些工具？
認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀6個(gè)詞語(yǔ)，用聽(tīng)讀法使幼兒整體認讀它們，然后抽出單字讓幼兒識記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節的生字，結合剛才讀詞語(yǔ)的積累，幫助幼兒識字。將復習拼音和學(xué)習生字有機結合，更發(fā)揮能力較強的'幼兒的學(xué)習主動(dòng)性，讓他們當小老師，帶動(dòng)幼兒學(xué)習，當多數幼兒會(huì )讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的幼兒。
對常用的“筆、皮”，結合生活實(shí)際，引導幼兒擴詞，調動(dòng)每個(gè)幼兒參與學(xué)習的.熱情。在此基礎上，引出“我們、寫(xiě)字、要用心”三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行初步認讀。提出問(wèn)題，怎么寫(xiě)字才是“用心”?幼兒有寫(xiě)拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會(huì )，結合識字進(jìn)行學(xué)習習慣的培養。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓練，為培養幼兒預習習慣打下基礎。
反觀(guān)本課教學(xué)，我認為做到了三個(gè)結合：
1、復習拼音與認識生字相結合，幫助幼兒說(shuō)好普通話(huà)。
2、有效使用教材，識字與學(xué)習習慣養成相結合。
3、聽(tīng)讀識字方法與拼音識字方法相結合，拓展幼兒識字途徑。
寫(xiě)字課教學(xué)反思 14
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。
反思自己的教學(xué)過(guò)程，有以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┰O計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會(huì )。
上節課，我已經(jīng)引導學(xué)生們學(xué)習了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。小朋友非常喜歡小動(dòng)物，所以在一開(kāi)始的復習生字環(huán)節，我的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識字，通過(guò)出示小動(dòng)物的圖片，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè )地讀”，無(wú)論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，快樂(lè )有趣的教學(xué)游戲，是最能打動(dòng)他們的媒介。
�。ǘ┩貙捳Z(yǔ)文學(xué)習資源，引導學(xué)生在生活中多識字、愛(ài)識字。
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是訓練孩子們識字的好方法。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著(zhù)學(xué)生去發(fā)現生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達出來(lái)。一年級的孩子還不太會(huì )表達，可是當他們看到課件中的圖片時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情，會(huì )非常踴躍的回答問(wèn)題，表達自己的看法。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)更多的`環(huán)境中識字，讓學(xué)生們通過(guò)接觸更多更真實(shí)的場(chǎng)景，來(lái)鍛煉學(xué)生們的識字能力，啟發(fā)學(xué)生們在日常生活中發(fā)現生字的美好。
�。ㄈ┕膭顚W(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
�。ㄋ模┏浞滞诰�、體現課文的人文內涵
在重視語(yǔ)文訓練的基礎上，我沒(méi)有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂(lè )的.農家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設計中，我多次喚起學(xué)生對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)課件所展示的農家小院中，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
在學(xué)生識字的基礎上，我們更加強了學(xué)生的寫(xiě)字訓練。在教學(xué)過(guò)程中，為了便于學(xué)生更直觀(guān)的感受漢字的魅力，在田字格中寫(xiě)的字更加規范，我們制定了十點(diǎn)寫(xiě)字法。通過(guò)找田字格中的十個(gè)點(diǎn)，來(lái)確認這些字在田字格中確切位置，便于學(xué)生更好的把握。本節課通過(guò)“�！薄把颉薄靶 薄吧佟彼膫�(gè)字的書(shū)寫(xiě)，加深了學(xué)生對田字格十點(diǎn)寫(xiě)字法的認識，更有利于學(xué)生今后對漢字的書(shū)寫(xiě)。
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