春風(fēng)吹教學(xué)反思（通用3篇）
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的春風(fēng)吹教學(xué)反思（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
春風(fēng)吹教學(xué)反思1
《春風(fēng)吹》是一篇瑯瑯上口的兒童詩(shī)。課文運用輕松明快的語(yǔ)言描繪出一幅如詩(shī)如畫(huà)的春光圖。在本節課的教學(xué)中，我注重特殊學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，訓練他們的思維能力以及想象能力。
我在課堂教學(xué)中設計了這樣的問(wèn)題：首先出示課件，讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，當學(xué)生看了桃花的圖片后，問(wèn)：“你想對桃花說(shuō)什么？”在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來(lái)了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹(shù)、那桃花，你想對春風(fēng)說(shuō)句什么話(huà)呢？通過(guò)這樣的設計，一方面訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，另一方面也拓展了學(xué)生的想象能力。
我引導學(xué)生在學(xué)習中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中，讓學(xué)生結合前幾天我們學(xué)校組織的賞春天、品春天等活動(dòng)，說(shuō)出春天一些景物的變化，再聯(lián)系課文內容進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生對于課文的理解及識記得到了增強。我讓學(xué)生當詩(shī)人”，學(xué)著(zhù)課文的句子，轉換語(yǔ)言，根據課文的形式仿說(shuō)仿寫(xiě)一段話(huà)。這項內容對于特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著(zhù)一定的難度，所以我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，學(xué)生興致很高。最后，我訓練學(xué)生根據課文內容進(jìn)行畫(huà)春天。
在實(shí)際操作中，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的要求。如A組學(xué)生可以根據自己的想想畫(huà)出春天的一些風(fēng)景。B組學(xué)生可以畫(huà)出一兩種景物，C組學(xué)生可以在畫(huà)好的圖畫(huà)上進(jìn)行涂色。這樣班里每位學(xué)生都能得到訓練，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養他們自主學(xué)習的能力。
春風(fēng)吹教學(xué)反思2
今天上午第三節課執教了《春風(fēng)吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒(méi)給學(xué)生透露半點(diǎn)消息，只是告訴學(xué)生，有很多老師要聽(tīng)我們班級的課。教學(xué)設計時(shí)定位高了一點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有達到教學(xué)目標所要求的。教學(xué)目標中的第三個(gè)就是要求一課時(shí)內會(huì )背誦課文。結果在執教的過(guò)程中，由于沒(méi)有把握好時(shí)間，所以沒(méi)有完成這個(gè)預定的目標。
在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得自己的亮點(diǎn)是：
1、能重視培養學(xué)生的想像力。
我在四處設計了這樣四個(gè)問(wèn)題：
�、女攲W(xué)生看了桃花的圖片后，問(wèn)：“你想對桃花說(shuō)什么?”
�、圃趯W(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來(lái)了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹(shù)、那桃花，你想對春風(fēng)說(shuō)句什么話(huà)呢?
�、菍W(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了課文，你有什么感受?新課程標準重視個(gè)性化的體驗、感悟和積累。這三處設計的問(wèn)題，學(xué)生回答得都很精彩。語(yǔ)文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個(gè)性的思維，使靈氣得到張揚。
�、人季w可以任意馳騁，靈氣才會(huì )煥發(fā)光彩。教學(xué)完第一節，我讓學(xué)生當詩(shī)人”，學(xué)著(zhù)課文的句子，轉換語(yǔ)言，作首詩(shī)歌贊美春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負責寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生興致很高。這樣，用語(yǔ)文的原汁原味去滋養學(xué)生，引導學(xué)生敞開(kāi)自己的'內心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來(lái)養育自己的靈氣。
2、注意新舊知識的聯(lián)接。
在開(kāi)頭導入時(shí)，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎?又一個(gè)地方是，在學(xué)生看了柳樹(shù)的圖片后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?學(xué)生說(shuō)完之后，我引導：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩(shī)《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩(shī)。其實(shí)，這首詩(shī)也不是語(yǔ)文書(shū)上的課文，而是我課外教小朋友的，那時(shí)也沒(méi)硬性規定他們背出，但會(huì )背的小朋友倒不少。
春風(fēng)吹教學(xué)反思3
這個(gè)單元主要圍繞春這個(gè)話(huà)題進(jìn)行的在教學(xué)《春風(fēng)吹》這一課時(shí)，學(xué)生們都很喜歡這篇課文的學(xué)習：這篇課文從整體結構來(lái)講，不僅適合現在的時(shí)令，而且整篇課文讀起來(lái)朗朗上口。這種結構形式學(xué)生們都比較喜歡，結合我精心設計的課件的合理運用，使學(xué)生學(xué)的過(guò)程積極踏實(shí)，掌握效果大有成效�？偨Y本課的教學(xué)過(guò)程及其中的收獲如下幾點(diǎn)：
精彩畫(huà)面促進(jìn)閱讀與理解。在學(xué)習的過(guò)程中，我設計了如下幾點(diǎn)：第一感知課文，在這一環(huán)節中，我把課文的內容在讓學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中，以揮舞的形式展現出來(lái)。此過(guò)程不僅讓學(xué)生的興趣大增還將聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)記憶得到訓練。第二學(xué)習生字，采用“一字開(kāi)花”的形式來(lái)學(xué)習組詞；再用“大轉盤(pán)轉轉”的形式進(jìn)行鞏固，達到了牢固掌握的目的。第三，分析課文，使學(xué)生對課文的內容有了明確的掌握，對其中的一些隱身意也得到有效的挖掘。第四，拓展訓練，借用課件“我是小詩(shī)人”來(lái)借助課文中內容的拓展，使學(xué)生試著(zhù)述說(shuō)“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了xxx�！薄按猴L(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹紅了xxx�！��！按猴L(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹......”。這種遞進(jìn)式的練習，讓我看到了學(xué)生們“學(xué)以致用”的有效整合法。他們借助在校園里看到的景象，補充了如下的句式“吹綠了松樹(shù)”“吹紅了玉蘭花”“吹紅了櫻花”“吹黃了迎春花”等等。這讓我看到了我們語(yǔ)文學(xué)習的希望，原來(lái)我們的孩子只要有充足的生活經(jīng)驗，也能成為“小詩(shī)人”��！
春天來(lái)了，我們相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習也在進(jìn)行中，我們要多帶他們到戶(hù)外看看，摸摸，聞聞。增強一些實(shí)際的生活實(shí)踐，為課堂的學(xué)習打下基礎。
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