幼兒園泥娃娃教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園泥娃娃教學(xué)反思范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園泥娃娃教學(xué)反思1
《泥娃娃》這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞有趣易記，好多幼兒都曾聽(tīng)過(guò)這首歌，所以在欣賞歌曲的時(shí)候，便有部分幼兒興奮地喊著(zhù)：“老師，我會(huì )唱的！”特別是重復“泥娃娃、泥娃娃”一句的時(shí)候，為了表示他們會(huì )唱聲音特別大�？吹胶⒆觽儗@首歌這么感興趣，我覺(jué)得是這個(gè)活動(dòng)好的開(kāi)始。
但在教授歌曲時(shí)，還是發(fā)現了雖然孩子們對歌曲是熟悉，但對歌詞不是那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”這兩句時(shí)，有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的聲音十分的混亂，于是我就請小朋友面對面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在臉上哪個(gè)部位，從而感知是按照從上往下唱的，有了這一個(gè)點(diǎn)撥，孩子們就非常明確的唱準了。歌曲的另外一個(gè)難點(diǎn)是“他沒(méi)有親愛(ài)的爸爸也沒(méi)有媽媽”這一句，由于是弱拍起，剛開(kāi)始孩子們很難把握，總是把這一句的第一個(gè)字“他”唱在第一拍起的時(shí)候，于是我就在空拍上加了一個(gè)“啊”字，反復練習幾遍后，我就要求孩子唱“啊”時(shí)不要發(fā)出聲音來(lái)，剛開(kāi)始的幾遍孩子們還是控制不住自己大聲的“啊”了出來(lái)，練習幾遍后，總算真正的掌握了正確的唱法，很容易的就達到了我所預期的效果，孩子們也都表現的非常興奮，是解決了一個(gè)大難題，唱的可帶勁了??這次活動(dòng)給了我很大的啟示，那就是在遇到難題時(shí)一定要多動(dòng)腦筋。
幼兒園泥娃娃教學(xué)反思2
創(chuàng )造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。音樂(lè )創(chuàng )造因其強烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力。教師要從學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中尋找突破口，主動(dòng)地、創(chuàng )造地處理教材，寓教于游戲之中，讓學(xué)生在自主、自發(fā)的氣氛中感悟和理解音樂(lè )進(jìn)而培養他們的創(chuàng )造意識。
在欣賞《泥娃娃》一課中，從玩下功夫，讓孩子把自己帶來(lái)的橡皮泥辨別他們的顏色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用動(dòng)詞＂捏＂還可以用什么？充分培養他們的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。令我驚奇的是他們開(kāi)始摔泥，錘泥，切泥，揉泥……答案多得你都反應不過(guò)來(lái)，泥的可變性與柔軟性被挖掘的淋漓盡致，用他們的一句話(huà)說(shuō)：＂要玩誰(shuí)不會(huì )�。⒁�(jiàn)到孩子們很快就進(jìn)入狀態(tài)，我就出示了節奏，看看誰(shuí)編的動(dòng)詞好，節奏新的沒(méi)人比，我繪聲繪色，邊撮邊說(shuō)，先來(lái)做個(gè)示范：＂撮撮撮撮成一個(gè)大香腸－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踴躍舉手：＂團團團團成一個(gè)乒乓球＂，接著(zhù)就有＂擠，壓、錘、摔＂……節奏也組合了好幾種不同的，從個(gè)別同學(xué)到全班同學(xué)都潛移默化的進(jìn)行著(zhù)音樂(lè )節奏練習，氣氛十分活躍。
接著(zhù)欣賞《泥娃娃》，因為早已耳熟能詳，很快就會(huì )哼唱，加上剛才創(chuàng )作出的十幾條節奏，為歌曲拍手伴奏，孩子們驚奇的發(fā)現自己是優(yōu)秀的，找到了許多樂(lè )趣，他們的創(chuàng )造意識開(kāi)始萌生，當全體同學(xué)都喜歡用你想出的節奏拍手時(shí)，是不是特有成就感。放著(zhù)音樂(lè )，利用起身邊的小物體，如筆等，又快又好的做出各種形態(tài)的泥娃娃，不一定要像，可形態(tài)卻要多，兩邊歌曲結束后，大家互相欣賞，有的是＂S＂型，有的是＂T＂型……簡(jiǎn)單、滑稽、可愛(ài)，最后，讓孩子們邊唱歌邊搖頭，把自己當作泥娃娃，8拍后定成一個(gè)泥娃娃的造型，感受音樂(lè )，表現好的同學(xué)還可以8拍離開(kāi)位子走動(dòng)后，定住，加入舞蹈造型的練習，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鴨＂，明天就一定會(huì )變成＂白天鵝＂。讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，孩子們在音樂(lè )中陶醉、創(chuàng )作才是最可貴的。
教師從學(xué)生的創(chuàng )作、演唱、表演、實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)現他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使音樂(lè )學(xué)習形成良性的循環(huán)。音樂(lè )是美的，游戲是快樂(lè )的，讓孩子們在美中享受快樂(lè )，在快樂(lè )中創(chuàng )造更美的音樂(lè )奇跡！
幼兒園泥娃娃教學(xué)反思3
《泥娃娃》是浙美版小學(xué)二年級上冊第四單元第一課，屬于造型·表現領(lǐng)域。是為了培養學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識而設置的課程。
本課我通過(guò)“摸一摸，說(shuō)一說(shuō)”、“學(xué)一學(xué),試一試”、“看一看，講一講”、“做一做，評一評”、“想一想，議一議”等一系列教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識，力求使學(xué)生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的`泥塑世界。在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生興趣、需要、經(jīng)驗擺在重要位置，尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng )作，培養其自信心，調動(dòng)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的對泥塑作品的表現力，充分體現學(xué)生的主體地位,從而解決本課重難點(diǎn)。
課后我對本課進(jìn)行了反思，得出以下幾點(diǎn)精彩之處：
一、思路清晰化繁為簡(jiǎn)
捏泥人粗胚——動(dòng)態(tài)泥人（扳）——裝飾泥人（主題創(chuàng )作），泥娃娃創(chuàng )作從這三方面逐步深入，簡(jiǎn)化了學(xué)生的創(chuàng )作難度，使最后出來(lái)的作品效果令我相當的滿(mǎn)意。
二、動(dòng)態(tài)創(chuàng )作激發(fā)興趣
在泥娃娃的趣味性和形象上下了不少的功夫，一節課上要體現一個(gè)完美的泥娃娃是不可能，所以我重點(diǎn)抓住了泥娃娃的動(dòng)態(tài)表現來(lái)創(chuàng )作。從扳動(dòng)泥娃娃的手、腳、腰、頭等來(lái)創(chuàng )作，從而使學(xué)生創(chuàng )作出的泥娃娃的動(dòng)態(tài)表現非常的生動(dòng)。
三、作品欣賞目的明確
欣賞名家作品上，在試教后聽(tīng)了指導師及同行的意見(jiàn)后進(jìn)行了多次修改，分別從欣賞泥娃娃的整體——表情——動(dòng)作——再整體，使學(xué)生欣賞的目的性更明確，這也體現在了最后的學(xué)生作品上。
四、主題豐富作品精彩
最后作品的創(chuàng )作，以4人為一小組進(jìn)行主題創(chuàng )作，經(jīng)過(guò)主題作品欣賞——小組討論確定主題——小組學(xué)生表演主題內容，達到人人清晰創(chuàng )作主題，使學(xué)生小組合作創(chuàng )作的作品，主題明確，形象生動(dòng)，既能突出個(gè)體的特色，同時(shí)也能體現小組的合作。
同時(shí)，本課也存在著(zhù)以下一些不足之處：
一、課堂語(yǔ)言組織有待加強
在本堂課中，本人在過(guò)渡語(yǔ)上還有待加強，若事先將過(guò)渡語(yǔ)設計得更加藝術(shù)性，會(huì )使課堂環(huán)節過(guò)渡更自然。另外，在評價(jià)學(xué)生的用語(yǔ)上，也顯得有些單一，似乎都在用“不錯”這個(gè)詞，如若多改換幾句評價(jià)語(yǔ)，會(huì )使評價(jià)更明確。
二、欣賞環(huán)節的提問(wèn)應具體化
在欣賞名家作品時(shí)我都這樣提問(wèn)：“你喜歡它什么？為什么？”顯得單調籠統，學(xué)生一時(shí)無(wú)從回答，應給學(xué)生提出具體的問(wèn)題，引導學(xué)生去回答，提高學(xué)生審美能力。
三、加強板書(shū)設計
本課使用了多媒體教學(xué)，雖然大部分的知識，比如制作的過(guò)程和方法都已經(jīng)以動(dòng)態(tài)的錄象形式展現給學(xué)生，但最好同時(shí)能以靜態(tài)的板書(shū)形式呈現出來(lái)，這樣動(dòng)靜結合的方式更能讓學(xué)生對制作的過(guò)程和方法加深印象。雖然本課中板書(shū)了方法，但在板書(shū)制作過(guò)程中卻出現了一些失誤，只書(shū)寫(xiě)了一半，沒(méi)有起到鞏固的作用。
通過(guò)對本課的反思，我覺(jué)得本課的全過(guò)程就是一個(gè)教師引領(lǐng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習，積極探究的一個(gè)過(guò)程。
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