小雪花教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小雪花教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小雪花教學(xué)反思 篇1
散文詩(shī)《小雪花》結構簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，易于理解，不但能激發(fā)了孩子欣賞和學(xué)習的熱情，而且把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無(wú)限遐想的天地。它通過(guò)把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學(xué)特有的比喻、擬人的手法生動(dòng)而優(yōu)美的讓孩子們感受文學(xué)作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學(xué)習和仿編。本次活動(dòng)通過(guò)童易軟件欣賞理解散文，利用幼兒分組討論發(fā)揮幼兒想像力，鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng )編。
在活動(dòng)開(kāi)始教師通過(guò)看下雪錄像供幼兒欣賞，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無(wú)限遐想的天地。緊接著(zhù)教師播放童易軟件《小雪花》，在欣賞散文詩(shī)的過(guò)程中教師采用提問(wèn)的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩(shī)的意境和內容，為進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節仿編做好鋪墊。在散文仿編過(guò)程提問(wèn)幼兒：“如果你是小雪花，你還會(huì )落到什么地方？”為幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌提供了線(xiàn)索，使幼兒的發(fā)散思維得到了充分的發(fā)展和鍛煉。本活動(dòng)在組織過(guò)程中，也存在不足之處：特別是理解詩(shī)歌環(huán)節中，問(wèn)題提的不夠精確，在欣賞完后再提問(wèn)，幼兒并不能能回答到點(diǎn)上，還需要改進(jìn)。
小雪花教學(xué)反思 篇2
《小雪花》是一節以唱歌為主的綜合課，使學(xué)生感受三拍子的韻律。這節課的重點(diǎn)是引導學(xué)生用柔美、靈巧的聲音來(lái)表達歌曲的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂(lè )本身出發(fā)，利用各種音樂(lè )元素引導學(xué)生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學(xué)生共同度過(guò)了充滿(mǎn)快樂(lè )的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂(lè )課的形式不管怎樣創(chuàng )新，但是每一個(gè)環(huán)節，都要具有濃濃的音樂(lè )性。
教學(xué)歌曲前的導入先是猜謎揭示課題小雪花，再是欣賞《滑雪》，教師和學(xué)生一起隨歌表演學(xué)生喜歡的運動(dòng)滑雪，然后是節奏訓練，用堆雪人的游戲形式，學(xué)生戴上雪人帽的時(shí)候真開(kāi)心��！為學(xué)歌曲作鋪墊。只是這里的學(xué)生可能是平時(shí)訓練少，對節奏不是很熟練。我用短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂(lè )體驗。不管歌曲學(xué)唱前的節奏練習還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng )編，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好地表現歌曲的意境。而不是為了體現多樣的教學(xué)形式，創(chuàng )設完整的教學(xué)情境，為設計而設計。
從教學(xué)方法上，我把音樂(lè )和美術(shù)有機地結合起來(lái)，使教學(xué)有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要唱準歌曲、把歌曲情緒表現出來(lái)是有難度的。教學(xué)歌曲時(shí)采用了范唱、教師帶唱、跟琴唱、教師和學(xué)生接龍唱等形式，還通過(guò)用多媒體出示美輪美奐的雪景視頻，來(lái)創(chuàng )設不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。
然后再用對比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來(lái)表現，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來(lái)表現。這個(gè)過(guò)程設計得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了課堂中很難表達準確聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出六個(gè)小花瓣的小雪花，使學(xué)生加深對雪花的印象。
小雪花教學(xué)反思 篇3
《歡樂(lè )的小雪花》是一首三拍子、曲調優(yōu)美的兒童歌曲，表達了小朋友喜愛(ài)雪花，積極投入冬季鍛煉的純真感情。在這節課的教學(xué)中，我帶領(lǐng)孩子們去聆聽(tīng)、感悟音樂(lè )與大自然的巧妙融合，帶領(lǐng)孩子們享受音樂(lè )給我們帶來(lái)的無(wú)盡歡樂(lè )，讓他們知道冬季帶給我們的不只是寒冷的感受，同時(shí)更帶給我們美的感受和無(wú)盡的快樂(lè )，從而融入“美”的意境中。
由于是低年級的歌曲教學(xué)，所以在學(xué)唱的環(huán)節中我采用了聽(tīng)唱法，通過(guò)按節奏讀歌詞，到師生對唱，再到男女生對唱，最后集體完整唱并不斷糾正的方法，使學(xué)生基本掌握歌曲的演唱。整個(gè)學(xué)唱的教學(xué)環(huán)節是比較流暢的。在學(xué)唱歌曲的基礎上，我預設了請學(xué)生分組自學(xué)節奏譜用小樂(lè )器為歌曲伴奏的環(huán)節，但教學(xué)后發(fā)現這是比較遺憾的環(huán)節。
由于學(xué)生拿到小樂(lè )器后都比較興奮，而且學(xué)生節奏的掌握還不夠，所以他們所表現出來(lái)的是嘈雜，并不能體現歌曲優(yōu)美的意境�；谶@些問(wèn)題，反思自己的教學(xué)預設尚有一些可以調整的地方，尤其是用小樂(lè )器伴奏的環(huán)節可以放在學(xué)唱歌曲之前，這樣既可以邊拍擊邊熟悉曲調，又不會(huì )使學(xué)生在會(huì )唱歌曲并即興表現歌曲后再伴奏顯得突兀，也不會(huì )使學(xué)生好不容易被激發(fā)的演唱情緒被嘎然而止，使歌曲優(yōu)美富有童趣的意境得到更好的抒發(fā)，給學(xué)生更多的.時(shí)間創(chuàng )作歌表演，這樣他們的表演一定能更深入一些，能更多的培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力，教學(xué)也能更上一個(gè)層次。
通過(guò)這節課的教學(xué)，學(xué)生充分感受到了冬天的快樂(lè )和冬天的美麗。但通過(guò)教學(xué)也使我發(fā)現了一些需要改善的問(wèn)題，比如學(xué)生的基礎與我的預設存在一定的差異，這也是我對學(xué)生不夠了解的原因，作為一名教師，我首先要做的是關(guān)心我的學(xué)生，尤其是他們的不足之處，這樣才能以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中揚長(cháng)避短，真正的做到備學(xué)生而不是備教案。
小雪花教學(xué)反思 篇4
在教學(xué)完《歡樂(lè )的小雪花》這節課，感受頗多。一節課下來(lái)，有收獲，也有遺憾，更多的是成長(cháng)。
在教學(xué)中我對教學(xué)內容的設計、方法、手段、課件的設計及教師的語(yǔ)言、教態(tài)、儀表等方面都給學(xué)生以高尚的美感體驗，來(lái)陶冶學(xué)生審美情操，滿(mǎn)足學(xué)生對美的需要。在導入部分，我讓孩子們翩翩起舞，通過(guò)猜謎語(yǔ)，讓孩子們在愉快的音樂(lè )聲中走進(jìn)課堂。接著(zhù)又讓學(xué)生邊欣賞邊看圖片，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)帶動(dòng)視覺(jué)，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又豐富學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生體驗了美。
這節課的三節拍的節奏把握是個(gè)難點(diǎn)，我通過(guò)多種方法，來(lái)突破這一教學(xué)難點(diǎn)。節拍練習、按節奏讀詞、隨著(zhù)伴奏哼唱、伴著(zhù)動(dòng)作邊唱邊拍等，在不同形式的練習下，都在有意引導孩子感受三節拍的律動(dòng)，感受歌曲的快樂(lè )。
但頗讓人遺憾的是，我的這個(gè)教學(xué)設計在落實(shí)過(guò)程中，還是未能達到我的預期目標，孩子們對附點(diǎn)的掌握還不是很好。我想這也是我這節課教學(xué)設計中不足的地方。我把太多的時(shí)間花在節奏的練習上，卻沒(méi)有顧及到孩子們的需求，壓抑了他們想高歌一曲的欲望。我如果把有些教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)化，把課堂更多的時(shí)間，留在與孩子們放聲歌唱上，在引導他們在不斷的聆聽(tīng)、反復吟唱中，漸漸地解決教學(xué)難點(diǎn)，孩子們的收獲會(huì )更多，課堂上也能聽(tīng)到更完美的歌聲。
每一次的付出都會(huì )得到收獲，這一次，我不負此行。相信，在以后的課堂中，我會(huì )做得更好。
小雪花教學(xué)反思 篇5
12月23日我在園內開(kāi)了一節語(yǔ)言課。
我為本次教學(xué)活動(dòng)設置的目標是：
1、感受詩(shī)歌的美好意境，練習發(fā)準卷舌音“窗、沙”。
2、通過(guò)謎語(yǔ)、問(wèn)答以及歌唱等方式，進(jìn)一步感知和理解詩(shī)歌的內容。
3、形成主動(dòng)積極地參與表演的意識。
詩(shī)歌《小雪花》在小班學(xué)字寶寶時(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)放在了根據詩(shī)歌內容進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )編和表演上�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我用猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的興趣，很自然的導出了“小雪花”。接著(zhù)讓幼兒欣賞詩(shī)歌，并根據詩(shī)歌內容對幼兒進(jìn)行提問(wèn)，引導幼兒說(shuō)出詩(shī)歌里的內容。然后，我讓幼兒分男女生對練，女孩子念：“是誰(shuí)敲著(zhù)窗戶(hù)，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花�！苯酉聛�(lái)，我用歌唱的形式呈現出詩(shī)歌內容，在后面的動(dòng)作創(chuàng )編和表演中幼兒充分發(fā)揮了主動(dòng)性。大膽的編動(dòng)作和表演，使教學(xué)氣氛活躍，幼兒順利的掌握了詩(shī)歌內容。結束時(shí)，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )像小雪花一樣飄出了活動(dòng)室。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)到次結束。
課后我對這次活動(dòng)進(jìn)行反思發(fā)現：
�。�1）我在教學(xué)中沒(méi)有對幼兒的卷舌音進(jìn)行練習和糾正。
�。�2）在分組對練時(shí)可以多進(jìn)行幾次，讓幼兒自由的對練。
�。�3）在創(chuàng )編的過(guò)程中，幼兒形成了主動(dòng)、積極地參與表演的意識。
�。�4）整節課，教學(xué)效果不錯，氣氛活躍。
�。�5）在教學(xué)中也能對幼兒的表現進(jìn)行正面引導，作出反應。
本園老師評價(jià)我這次活動(dòng)效果不錯，但是在新授詩(shī)歌內容和幼兒發(fā)音環(huán)節要加強。教學(xué)環(huán)節清晰，特別是后半部分充分發(fā)揮了幼兒的主體性，教師的引導性。整節活動(dòng)環(huán)節流暢。
通過(guò)這次的活動(dòng)反思，相信以后的語(yǔ)言活動(dòng)我會(huì )開(kāi)展的更好。
【小雪花教學(xué)反思范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
小扇子教學(xué)反思范文12-23
《小蝸�！方虒W(xué)反思05-30
《小藍和小黃》教學(xué)反思范文12-23
《大還是小》教學(xué)反思12-23
《小石潭記》教學(xué)反思精選15篇12-18
《小青石》教學(xué)設計與反思12-17
《小攝影師》教學(xué)反思03-16
教學(xué)反思范文(精選15篇)12-16