語(yǔ)文玩出了名堂教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文玩出了名堂教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
玩出了名堂教學(xué)反思1
《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，并在工作之余消遣磨鏡片，做成放大鏡，突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現了一個(gè)全新的微生物世界這個(gè)有趣的故事。全文貫穿一個(gè)“玩”字，他的重大發(fā)明創(chuàng )造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀(guān)察，善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。啟發(fā)學(xué)生在玩中也要認真觀(guān)察，仔細思考。
我講這節公開(kāi)課時(shí)，是由學(xué)生對于玩有什么看法討論入手，引出作者的看法，進(jìn)而引出列文虎克玩出了名堂的例子，讓學(xué)生進(jìn)入列文虎克玩的情鏡中，模仿他的玩，邊玩邊體會(huì )在玩的過(guò)程中應注意什么、學(xué)習列文虎克什么。最后體會(huì )列文虎克的發(fā)明是多么了不起，啟發(fā)學(xué)生在生活中也應該怎么樣。
在講課之前，我覺(jué)得這節課應該會(huì )是一節很生動(dòng)的課，有時(shí)也會(huì )因我的幽默語(yǔ)言而發(fā)笑；講課時(shí)，發(fā)現自己說(shuō)得很多，特別是導語(yǔ)部分，學(xué)生確實(shí)讀的很少，致使讀寫(xiě)結合沒(méi)有按計劃處理，感覺(jué)沒(méi)有預期的效果好，但還沒(méi)有覺(jué)得這是一節很失敗的課。
講課后，老師們給我做了全面的評價(jià)，戴校長(cháng)：課前的'準備工作做的充分，課程設計的緊湊，戰線(xiàn)有點(diǎn)長(cháng)，導致沒(méi)有時(shí)間上生字詞，覺(jué)得要提前把生字詞解決掉，或是要花時(shí)間檢查學(xué)生預習生字詞的情況。
楊校長(cháng)：別人沒(méi)用過(guò)的方法，試用是一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)上公開(kāi)課，大家商討，共同提高。打破傳統，有探究意義，讓我們的教學(xué)豐富多彩。楊松剛：最后下課前沒(méi)有按要求完成任務(wù)。其他教師都是一些帶有激勵的話(huà)語(yǔ)。
如果再講的時(shí)候，我會(huì )讓學(xué)生多讀課文，提出幾個(gè)重點(diǎn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題多討論多說(shuō)，學(xué)生除了學(xué)還要練習，進(jìn)行反饋，做到學(xué)練結合。老師只要做好引導、評價(jià)與總結就可以了，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中評價(jià)很重要，課堂學(xué)生的積極性可能就因老師的某一句話(huà)就調動(dòng)起來(lái)了，光老師有激情是沒(méi)有用的。但我卻是無(wú)論學(xué)生有沒(méi)有激情，我總是充滿(mǎn)激情，讓別人看來(lái)也許很傻！
我知道我的課堂總是我說(shuō)的多，但是很難改正，我其實(shí)還沒(méi)有徹底深入進(jìn)去，要不然也會(huì )進(jìn)步很快的。事實(shí)有時(shí)候是計劃趕不上變化，在實(shí)際的過(guò)程中可能會(huì )出現很多意想不到的事情，說(shuō)明我對這堂課的駕馭能力還不夠，要盡快妥善處理。知道自己的缺點(diǎn)，我會(huì )努力改正！加油！加油！加油！
玩出了名堂教學(xué)反思2
對于三年級的小孩子們，這是一篇較接近他們生活實(shí)際的課文。講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著(zhù)又做成簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個(gè)“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習列文虎克的這種在平時(shí)的玩耍、游戲中細心觀(guān)察、善于思考的習慣。
在實(shí)際教學(xué)中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，走進(jìn)教學(xué)。
在識字、寫(xiě)字教學(xué)中注意培養孩子們獨立識字的能力，用自主識字的方式進(jìn)行，重點(diǎn)提醒多音字、形近字、同音字等。
教學(xué)中，以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。重點(diǎn)研讀課文的二、三、四自然段，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門(mén)，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現微生物。通過(guò)細讀文章，用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)，列出重點(diǎn)情節，可以幫助學(xué)生很好地概括出文章的主要內容來(lái)。這一環(huán)節下來(lái)，學(xué)生既理解了內容，又發(fā)展了語(yǔ)言，還體會(huì )了學(xué)法，凸顯了環(huán)節的整合，增強了實(shí)效。
隨著(zhù)課堂學(xué)習的逐步深入，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內心世界，一次次加深了對列文虎克玩法的認識，再請大家思考：列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣？取得如此的成功？我們能夠從中體會(huì )出什么道理呢？學(xué)生靜下心來(lái)，回顧列文虎克玩出花樣的過(guò)程，會(huì )有所感悟：持久的興趣；無(wú)比的耐心；細致的觀(guān)察；用心的思考。最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗，收獲了寶貴的閱讀方法。
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