語(yǔ)文桃花心木教學(xué)反思范文
《桃花心木》是一篇借種樹(shù)喻育人，有很強說(shuō)理性的課文。下面是小編收集整理的桃花心木教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
桃花心木教學(xué)反思1
《桃花心木》是作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹(shù)苗澆水，喻深刻的育人道理。根據語(yǔ)文課程標準的精神“閱讀要有自己的心得”、“提出自己看法或疑問(wèn)”、“作出自己的評價(jià)”、“說(shuō)出自己的體驗”，本課時(shí)教學(xué)，把感悟人生哲理，引導發(fā)表見(jiàn)解作為重點(diǎn)。
本課中“不確定”是一個(gè)具有獨特作用的關(guān)鍵詞語(yǔ)。這個(gè)詞在文中具有提綱挈領(lǐng)的作用。抓住這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行研讀，可以幫助學(xué)生很好地體會(huì )種樹(shù)人的用心和育人的道理。因此，本課的教學(xué)以“不確定”這個(gè)詞作為切入點(diǎn)，引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞，針對關(guān)鍵詞提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意中的作用，并借此串連起事理和哲理的。
確立了這個(gè)教學(xué)思路，我投入地鉆研教材，設計教學(xué)過(guò)程。自以為很充分了，沒(méi)想到在試講時(shí)卻遇到了挫折。學(xué)生順利找到了本課蘊含的哲理：“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì )把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長(cháng)”，“不確定”出現兩次，在我的啟發(fā)下，學(xué)生也找出來(lái)了。我接著(zhù)問(wèn)，“你還找到了哪些關(guān)鍵詞？”學(xué)生卡殼了，良久，才有學(xué)生找到“比較、鍛煉”等不關(guān)鍵的詞。課下和指導課的老師一交流，覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得過(guò)早，學(xué)生還沒(méi)有真正讀懂這句話(huà)，怎么能體會(huì )出哪個(gè)詞關(guān)鍵呢？于是，我改變策略，這里先引導學(xué)生把句子讀好，讀出語(yǔ)氣�！白x好這段話(huà)，要抓住哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？”學(xué)生知道讀好重音就能把句子讀出語(yǔ)氣，于是，找出來(lái)“生活的考驗、獨立自主、巨大能量”等，把這幾個(gè)詞讀重，果然語(yǔ)氣出來(lái)了。學(xué)生很有成就感。接著(zhù)引導學(xué)生質(zhì)疑，“針對這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么疑問(wèn)嗎？”學(xué)生抓住關(guān)鍵詞提出的問(wèn)題，正是本課的教學(xué)重點(diǎn)。帶著(zhù)自己的問(wèn)題研讀課文，也正是探究性閱讀之所在。
桃花心木教學(xué)反思2
《桃花心木》是一篇說(shuō)理性很強的課文，作者借種樹(shù)喻育人。寫(xiě)了一位種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì )在土地里找水源”的育苗方法和道理，說(shuō)明了在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受生活的考驗，克服依賴(lài)性，對人成長(cháng)的重要意義。
課前,我借助談話(huà)引出《白楊》課文，由此及彼，讓學(xué)生既有相關(guān)聯(lián)想，又順其自然的引出課題，。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)學(xué)習框架，以這個(gè)框架指導接下來(lái)的學(xué)習。
教學(xué)時(shí),我首先引導學(xué)生抓住兩條線(xiàn)索，一條是作者認識變化的線(xiàn)索：奇怪——越來(lái)越奇怪——更奇怪——非常感動(dòng)。另一條是種樹(shù)人種樹(shù)的方法：不確定——不定時(shí)，不定量，補樹(shù)苗。這樣引領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)作者去感知給桃花心木澆水的方法，聆聽(tīng)澆水的道理.展開(kāi)類(lèi)比推理，感悟育人的.道理。并讓學(xué)生運用自己的生活經(jīng)驗，加深對育人道理的認識。接著(zhù)引導學(xué)生自讀自悟、多層次地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用“心”去體會(huì )，去思考、去咀嚼語(yǔ)言文字中蘊涵著(zhù)的思想感情以及深刻道理。珍視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨特感受。如學(xué)生對種樹(shù)人怎樣種桃花心木，和明白澆水的道理部分的解讀與理解，我是通過(guò)小組自學(xué)完成的，讓學(xué)生通過(guò)自主探究與文本對話(huà)，從而突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。適時(shí)的評價(jià)起到了激勵和點(diǎn)撥的作用。我一方面鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，另一方面在每個(gè)學(xué)生的回答后適當加入點(diǎn)評，從寫(xiě)法上，閱讀方式上，字詞理解上都給予明確而恰當的評價(jià)。使學(xué)生充滿(mǎn)自信，思維積極，課堂里涌動(dòng)著(zhù)一種積極創(chuàng )造的氛圍。文章的高潮部分“不只是樹(shù)，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì )把很少的養分轉化為巨大的能量�！边@里面“很少的養分”“巨大的能量”各指什么？這個(gè)問(wèn)題引得學(xué)生再一次陷入了認真的思考，最后，一名學(xué)生給出了這樣的答案“很少的養分”指生活中有限的有利條件，“巨大的能量”指的是克服困難的無(wú)限的勇氣和力量。同學(xué)們豁然開(kāi)朗，使本課的中心思想得到了升華。
通過(guò)這節課的學(xué)習，孩子們知道了“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“不能有依賴(lài)心理，要獨立自主�！薄安灰鰷厥依锏幕ú荨�、“只有做堅強的大樹(shù)，才能長(cháng)成棟梁”等道理，聽(tīng)著(zhù)學(xué)生的感悟，我覺(jué)得學(xué)生真正明白了其中的道理，我也在和他們的交流中更深地體會(huì )了作者所闡述的人生哲理。這就是教學(xué)相長(cháng)吧。我相信孩子們今后也一定會(huì )敢于面對生活中的困難、挫折，鍛煉自己，養成自己獨立生活的能力。
上完這節課后，讓我真正領(lǐng)悟：?jiǎn)酒饘W(xué)生學(xué)習興趣，撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，動(dòng)腦，自主探究，會(huì )收到意想不到的效果。
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