美術(shù)《七彩小補丁》教學(xué)反思
從九月下旬開(kāi)始思索、尋找有關(guān)生活化美術(shù)教案的題材，國慶期間的大量查找、翻閱、初步構思，國慶后向師傅請教、更改、第一次擬定教案初稿，直到十月下旬整一月反反復復、修改多次教案。后又很榮幸的我園請到了朱敬東老師為我們的教案做專(zhuān)家點(diǎn)評，聽(tīng)了朱老師的建議，很快又再次修改了教案設計。
我們小班的孩子才入園兩個(gè)多月，對于繪畫(huà)、手工可以說(shuō)是無(wú)概念、無(wú)基礎，有的幼兒入園前可說(shuō)是在家沒(méi)拿過(guò)畫(huà)筆，沒(méi)用過(guò)剪刀，動(dòng)手能力很弱，如果要他們獨立完成一幅漂亮的畫(huà)或是制作漂亮的手工，確實(shí)比較困難。兒童的繪畫(huà)始于涂鴉期，同時(shí)希望幼兒能夠在活動(dòng)中體驗到涂鴉的快樂(lè )，又能獲得成功的體驗，于是我為孩子們選用了《七彩小補丁》這個(gè)活動(dòng)內容，題材源于生活，能體現濃濃的“生活味”，通過(guò)裝飾補丁，“補洞洞”讓孩子們能獲得成功的快樂(lè )。
11月11日，有著(zhù)四個(gè)1111的日期，是我第一次在我們行知園進(jìn)行生活化美術(shù)研討課堂展示；作為青年教師在我們行知園的第一次“亮相課”；第一次有著(zhù)園領(lǐng)導和他班的老師（我的同事）來(lái)聽(tīng)我的課；第一次帶著(zhù)“緊張”進(jìn)行我的`課堂教學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)前，雖大量精心準備了許多，教案也修改了多次，但活動(dòng)中還是出現多多狀況和存在多個(gè)不足。第一次有客人老師來(lái)我班聽(tīng)課，對于入園兩個(gè)多月的孩子們來(lái)說(shuō)，確實(shí)感到很好奇、興奮，頭轉向客人老師，小眼睛盯著(zhù)客人老師，活動(dòng)剛開(kāi)始那會(huì )兒有個(gè)別幼兒都沒(méi)能進(jìn)入上課狀態(tài)。
我和孩子們一樣，第一次有人（領(lǐng)導和同事）來(lái)聽(tīng)我的課堂，不免有些緊張，沒(méi)等孩子們全安靜下來(lái)，就開(kāi)始進(jìn)行我的課堂教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)的第一部分中，出示了有破洞的花紋衣服，
拿起衣服，讓孩子們發(fā)現、看到衣服上有破洞，但沒(méi)請幼兒用手指去伸伸、感受下衣服破洞處，將出示有破洞的衣服貼在黑板上，沒(méi)能考慮到磁性黑板的顏色是深綠色，有些暗，小小的花紋衣服貼在黑板上，破洞看起來(lái)不那么明顯，應該將貼在黑板上的衣服洞洞破的更明顯，讓孩子們更容易看清洞洞處。后面掛著(zhù)的一長(cháng)串花紋破洞衣服應用更吸引孩子們的語(yǔ)話(huà)吸引他們的眼球，使他們更有興趣想要為有破洞的花紋衣服“補洞洞”，并想著(zhù)為哪件花紋衣服“補洞洞”。示范講解時(shí)，本是活動(dòng)前想好講解的詳全、生動(dòng)，可是一個(gè)“緊張”就沒(méi)影了，“備課”不等于“背課”，活動(dòng)前做足準備，活動(dòng)過(guò)程中更要充實(shí)，充分展現。
我為孩子們準備了多種款式的花紋衣服，但活動(dòng)后半部分發(fā)覺(jué)準備的花紋稍多了，對于我們班的現有水平，只用三種花紋圖案就夠了，用線(xiàn)條、圓點(diǎn)、色塊分別來(lái)裝飾。格子花紋衣服對我班孩子來(lái)說(shuō)很難，孩子們都想著(zhù)快速裝飾補丁，趕快把有破洞洞處的衣服補滿(mǎn)，有的幼兒看見(jiàn)衣服有洞洞就將補丁粘上去，沒(méi)有找與補丁匹配的衣服，三種花紋圖案就夠了，分成三組讓幼兒自由選擇進(jìn)行裝飾，裝飾后更明確能快速找到與之匹配圖式的衣服。補丁的樣式也無(wú)需太多太花哨。
活動(dòng)后，自我反思了許多，謝謝師傅“一路”的指導，謝謝多位同事給了我許多寶貴的建議，一同探討了活動(dòng)中的多個(gè)疑惑。
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