《狼和小羊》課程教學(xué)反思范文

　　《狼和小羊》講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)，我制定了以下兩個(gè)教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確立了本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“找碴兒”的意思，知道反問(wèn)句表達的意思。

　　2、能正確流利讀出狼和小羊不同的.語(yǔ)氣變化。

　　現在重新審視我的教學(xué)設計，其中不乏成功之處，當然也不可避免的存在需要改進(jìn)的地方。語(yǔ)文課很簡(jiǎn)單就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀，讀是基礎，是內化的過(guò)程，怎樣引發(fā)學(xué)生內在的閱讀動(dòng)機，讓學(xué)生滿(mǎn)懷激情和思考到課文中去神游卻不是一件簡(jiǎn)單的事。如第2自然段中“很想”一詞表現了狼看見(jiàn)小羊時(shí)的心態(tài)，我讓學(xué)生通過(guò)給“很“換一個(gè)詞來(lái)體會(huì )這種心態(tài)，從而為后面對小羊的找碴兒作了情感鋪墊。在指導讀第一次找碴兒時(shí)小羊反駁的話(huà)時(shí)，我抓住了兩個(gè)表示小羊神態(tài)的詞語(yǔ)“吃了一驚”、“溫和”，來(lái)讓學(xué)生讀好小羊的話(huà)。要讓學(xué)生有感情地朗讀課文，必須建立在學(xué)生能正確理解詞語(yǔ)的基礎上進(jìn)行的。而低年級學(xué)生對文字的理解及應用能力是比較差的。在課堂上，這就必須得從引導學(xué)生從正確理解詞語(yǔ)開(kāi)始，這樣才會(huì )逐漸地使學(xué)生的朗讀水平有所提高。

　　俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！闭n文講了狼為了吃小羊，一共找了3次碴兒。在學(xué)習第一次找碴兒（課文第2、3自然段）時(shí)，先投影出示狼說(shuō)的話(huà)：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”我讓學(xué)生注意一下標點(diǎn)符號，第一句用的是——（�。┑�2句是一個(gè)問(wèn)號，那應該怎么讀？自己想想練練，自由試讀。學(xué)生能從標點(diǎn)符號中體會(huì )出狼兇的語(yǔ)氣。

　　在理解完小羊說(shuō)的話(huà)后，提問(wèn)：“面對狼的胡攪蠻纏，小羊有沒(méi)有生氣？哪個(gè)詞看出來(lái)的？”學(xué)生馬上找出“溫和”一詞，我立即讓女學(xué)生溫和地來(lái)讀一讀小羊的話(huà)。當請學(xué)生來(lái)朗讀狼說(shuō)的話(huà)時(shí)，他們抓住了第一句話(huà)后的“！”和“氣沖沖”一詞讀出了狼比第一次找碴兒時(shí)更兇的語(yǔ)氣。其次采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。由于水平有限，心里素質(zhì)差，今后不斷努力。

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