音樂(lè )課《春游》教學(xué)反思范文11篇
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )課《春游》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )課《春游》教學(xué)反思 1
本節課我的教學(xué)目標是學(xué)會(huì )并演唱歌曲《春游》，所以我的教學(xué)設計一直都是圍繞歌唱在進(jìn)行的。當然還有一些需要改進(jìn)的地方。
1．古詩(shī)與古體詩(shī)的概念要給學(xué)生解釋清楚。在導入時(shí)，我設計的是對比歌曲《春天在哪里》和《春曉》的歌詞形式，請學(xué)生說(shuō)出《春曉》歌詞采取的是古詩(shī)的形式，進(jìn)而引出歌曲《春游》。我當時(shí)是認為歌曲《春游》的歌詞也是古詩(shī)的形式。而事實(shí)并非如此，《春游》歌詞的寫(xiě)作只是運用了古詩(shī)的體裁而以。古詩(shī)和古體詩(shī)是兩個(gè)不一樣的概念。在導入時(shí)，應該給學(xué)生解釋清楚。
2．高年級的音樂(lè )課堂應該對歌曲的學(xué)習情況進(jìn)行檢測。高年級的'音樂(lè )課上學(xué)生學(xué)會(huì )了演唱歌曲之后，應該對學(xué)生的學(xué)習情況有所檢測。例如：《春游》是一首6/8的歌曲，而這一節拍的歌曲在音樂(lè )課本中是比較少見(jiàn)的，所以本節課應該將學(xué)生掌握6/8拍的情況作為檢測內容。我的教學(xué)中有一個(gè)改變節拍演唱歌曲的過(guò)程，我設計的是將歌曲的節拍改變成了2/4拍，學(xué)生通過(guò)演唱體會(huì )節拍變了，歌曲的速度和情緒也明顯變化了。但是，這個(gè)節拍如果我可以改成3/4拍的話(huà)，學(xué)生演唱時(shí)不僅可以體會(huì )到速度和情緒的變化，更重要的是可以聯(lián)系6/8拍進(jìn)行講解。講解的過(guò)程中，教師可以提示學(xué)生注意到6/8拍中的次強拍，因為這恰恰是它與3/4拍的不同之處。
3．教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)一定要研究教材。作者李叔同寫(xiě)《春游》這首歌曲時(shí)運用了旋律重復和同頭換尾的方法。根據教參的要求，教師應該在課堂教學(xué)時(shí)有所涉及。所以學(xué)歌時(shí)我讓學(xué)生找了這首歌曲的相同旋律和相似旋律。學(xué)生很快找到了答案，我也進(jìn)行了解釋。但是，因為本節課并沒(méi)有做創(chuàng )作旋律的練習，所以其實(shí)做這個(gè)環(huán)節意義并不大。
音樂(lè )課《春游》教學(xué)反思 2
本課重點(diǎn)指導學(xué)生運用自己的五官來(lái)感受春天的美麗，用大自然賦予的美來(lái)陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生意識到美化環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境的責任，在感受美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng )造的欲望。并用自己喜歡的方式來(lái)由衷地贊美大自然，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
本課安排了三部分活動(dòng)內容。
第一部分是帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀(guān)察春季的顯著(zhù)特征，感受春天的美，初步培養學(xué)生觀(guān)察能力；在學(xué)生觀(guān)察的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行保護動(dòng)植物、愛(ài)護環(huán)境的教育，使學(xué)生在美麗的大自然中學(xué)到知識，陶冶情操。
第二部分是在學(xué)生充分觀(guān)察的基礎上，安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，用自己的語(yǔ)言表述對春天的切身感受，同時(shí)還需要進(jìn)行發(fā)散思維，引導學(xué)生根據已有的.經(jīng)驗來(lái)描述春天。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中將已有的感性認識升華為科學(xué)知識，從而認識春天的顯著(zhù)特征。
第三部分是對春天的贊美。春天是美麗的，自古就有春如畫(huà)、春如詩(shī)、春如歌的說(shuō)法，該部分是讓學(xué)生在認識春天的基礎上，用自己喜歡的方式來(lái)贊美春天。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到了春天的美麗，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生的收獲很大，他們初步認識到觀(guān)察自然、了解自然的`重要性。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程�！彪p向互動(dòng)性是口語(yǔ)交際的一個(gè)重要特征。本次口語(yǔ)交際課以“春游”這個(gè)學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的“熱點(diǎn)”話(huà)題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在教學(xué)設計時(shí)，力求充分體現“互動(dòng)”這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，建立平等交流的交際平臺。
音樂(lè )課《春游》教學(xué)反思 3
本節課在教學(xué)時(shí)，為了充分體現新課改理念和研究點(diǎn)，我注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用小組交流，組際匯報和相互補充等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到交際中。
1、創(chuàng )設有效互動(dòng)氛圍
課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際氛圍；尊重學(xué)生的表達方式，多表?yè)P，少批評，及時(shí)發(fā)現學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，保護好學(xué)生的自尊心和自信心……這些，都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。
2、創(chuàng )設有效互動(dòng)情境
有人說(shuō)：“環(huán)境塑造人�！边@些話(huà)很有道理，口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動(dòng)的情境中，由此情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)交際的欲望。所以，教學(xué)中依據教學(xué)內容，精心創(chuàng )設交際情境，讓學(xué)生以小組為單位，選擇一處你們想去的地方，交流去那兒的理由？打算安排什么活動(dòng)？需要做好哪些準備等。學(xué)生情緒因此高漲起來(lái)，參與互動(dòng)的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習的動(dòng)力增強，達到了口語(yǔ)交際訓練的要求。
3、豐富有效互動(dòng)的方式
要培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須創(chuàng )造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉化為不同的'雙向組合，并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓練。本次口語(yǔ)交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)。同學(xué)們都積極地參與其中，暢所欲言。
本節課也有許多不足之處：主要在于關(guān)注全體同學(xué)還做得不夠好：只注重了放手讓學(xué)生交流，而老師對學(xué)生的引導提升不夠：評價(jià)學(xué)生的方式太單一，激勵學(xué)生的思維不夠好。
音樂(lè )課《春游》教學(xué)反思 4
因為每個(gè)幼兒都具有不同的遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境，所以，每個(gè)幼兒成長(cháng)的起跑線(xiàn)是不同的。因此，教師應該承認幼兒之間的差異，尊重其差異，并在此基礎上因人施教，促進(jìn)每個(gè)孩子有所發(fā)展。
光光小朋友非常聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，什么都想試一試，但他的自我約束能力比較差，常對小朋友使用攻擊性行為。作為教師，我覺(jué)得越是這樣的孩子，越是要尊重他、接納他，發(fā)現他的長(cháng)處，有的放矢地實(shí)施教育。
在一次春游前，光光的媽媽對我說(shuō)：“我不想讓光光春游了�！蔽覇�(wèn)她為什么，她說(shuō)：“他太淘氣了，平時(shí)就管不住自己。我怕他到外面給老師惹麻煩�！蔽蚁�，如果僅因為幼兒的約束能力較差，就剝奪他外出游玩的`權利，這是不公平的。教師應該首先看到每一個(gè)幼兒都享有受教育的權利。于是，我對光光媽媽說(shuō)：“還是讓他去吧�！比缓�，我利用飯后時(shí)間開(kāi)展了春游討論活動(dòng)。我對大家說(shuō)：“明天我們就要去春游了，老師和小朋友們都非常高興。但是公園很大，我有些擔心。我們這么多小朋友怎樣才能既玩得高興，又不出問(wèn)題呢?”小朋友們你一言，我一語(yǔ)地討論著(zhù)：“我們不亂跑，不打架，互相幫助……”我觀(guān)察到光光雖然沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但他一直在傾聽(tīng)。我又說(shuō)：“需要集合時(shí)，有什么好辦法能讓大家很快地找到自己的班級呢?”大家爭論著(zhù)，光光突然很興奮地大聲說(shuō)：“我們做個(gè)小旗子吧!”我感到這是一個(gè)很好的教育契機，于是，立刻給予他積極的鼓勵。小朋友們也表示贊同。這時(shí)我注意到光光很得意。我又說(shuō)：“如果別的班做的旗子和我們的一樣怎么辦呢?”小朋友們說(shuō)：“在旗子上寫(xiě)字吧!寫(xiě)上我們要注意的事�！贝蠹覠崆槎己芨�。這時(shí)光光跑到我跟前說(shuō)：“老師，我會(huì )做這個(gè)小旗子�！薄罢娴�.嗎?那這個(gè)任務(wù)就交給你吧!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，他媽媽接他時(shí)，沒(méi)等我叫他，他立刻跑過(guò)去把這件事告訴了媽媽。媽媽一聽(tīng)也非常高興。我又與家長(cháng)做了簡(jiǎn)單溝通，使家長(cháng)理解了其中的意圖。
第二天一早，他舉著(zhù)旗子連蹦帶跳地來(lái)到了幼兒園，把他親手制作的小旗子遞給我看。只見(jiàn)旗子的正面寫(xiě)著(zhù)園名和班級，背面寫(xiě)著(zhù)春游注意事項。我問(wèn)他：“這是誰(shuí)寫(xiě)的?”“是我說(shuō)的，媽媽寫(xiě)的�！薄岸紝�(xiě)了些什么?”他大聲地“朗誦”起注意事項來(lái)了。隨后進(jìn)來(lái)的小朋友都被吸引過(guò)來(lái)了。他不厭其煩地給小朋友們講解著(zhù)。其實(shí)，我知道旗子上的那些字他并不全認識，是他把昨天大家說(shuō)的要注意的事講給媽媽聽(tīng)，媽媽幫他整理記錄后念給他聽(tīng)，他記住了，又說(shuō)給大家聽(tīng)的。
出發(fā)時(shí)，我問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)當導游?”光光立刻沖到我面前：“老師，我來(lái)當�！庇谑�，他站在隊伍的最前面，舉著(zhù)小旗子，那神氣勁就甭提了。結果，在整個(gè)春游活動(dòng)中他都表現得非常好，不但自覺(jué)約束著(zhù)自己的行為，而且還主動(dòng)提醒違反注意事項的小朋友。
我感到，在教育過(guò)程中，教師應給予不同的幼兒以針對性的指導。要接納每一個(gè)孩子，充分挖掘其閃光點(diǎn)，幫助他們建立積極的自我概念，樹(shù)立自信心，引導幼兒全面發(fā)展。
音樂(lè )課《春游》教學(xué)反思 5
春天是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節，帶著(zhù)孩子去感受一下春天的多彩和陽(yáng)光的溫暖，是開(kāi)拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機會(huì )。4月17日我們大班組織了春游活動(dòng)，考慮到環(huán)境的優(yōu)美和孩子的安全，我們將地點(diǎn)選擇為幼兒園對面的小區。讓幼兒獨立步行、親身體驗、細心觀(guān)察，鍛煉了幼兒的體能，也增強了幼兒意志力，同時(shí)激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。
春游前一天，我們將信息告訴了家長(cháng)，以幫助孩子們?yōu)榇河巫龊脺蕚涔ぷ�。并組織孩子們分了小組，投票選出了各組的組長(cháng)，討論了春游去應該帶些什么，要注意哪些問(wèn)題，還要去觀(guān)察春天，發(fā)現春天的秘密。
4月17日下午，孩子們背上小書(shū)包，興致勃勃的徒步前進(jìn)，一路上感受著(zhù)春天的'氣息，并在老師的提醒下，遵守老師的出行要求。來(lái)到小區內，孩子們不禁贊嘆著(zhù)春風(fēng)給這個(gè)小區帶來(lái)的無(wú)盡魅力。青青的草地，多彩的鮮花，透著(zhù)清新氣息的綠葉，清清小池，加上生動(dòng)的小路，木橋籬笆，深深吸引住了孩子，孩子間不斷傳來(lái)贊美的聲音，春天真美，花兒真漂亮。平日里孩子熟悉的春天里的花，在這里都能找到，金黃色的油菜花，粉嫩的茶花，金燦燦的迎春花，嬌艷的梅花，隨風(fēng)飄舞的櫻花，還有我們包餃子常用到的艾草。孩子們聞聞、摸摸，和美景合影，感受大自然的美。也隨之和同伴交流著(zhù)自己的經(jīng)驗，大聲喊著(zhù)同伴，我們找到春天的秘密了。隨后，孩子們來(lái)到公園休息，和好朋友們一同分享帶來(lái)的食物，盡情的吃著(zhù)，笑著(zhù)、享受著(zhù)美味，享受著(zhù)春光的沐浴，身心得到極大的放松。當然，孩子們沒(méi)有忘記尋找春天的任務(wù)，看看植物朋友在春天里有哪些變化。最后，孩子們一起爭做"環(huán)保小衛士"，把活動(dòng)場(chǎng)地周?chē)睦謇砀蓛簟?/p>
通過(guò)春游活動(dòng)不僅能開(kāi)闊孩子的視野，增長(cháng)知識，更能增進(jìn)師生間的情感。親近自然、感受生活，讓孩子們在與大自然的接觸中感受人與自然的和諧，增強環(huán)保意識，同時(shí)增強孩子愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)大自然的美好情感。
音樂(lè )課《春游》教學(xué)反思 6
《數學(xué)課程標準》指出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！北竟澱n我以這一理念為依托，根據學(xué)校要舉行的“綠色之旅，紅色之旅，陽(yáng)光之旅”的春游活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習、理解、鞏固、應用數學(xué)知識。
一、巧借情境，激發(fā)情趣。
“春游”是一個(gè)并不新鮮的主題，但孩子們卻期待著(zhù)它的到來(lái)，它激起了孩子們極大的熱情。孩子們在層層的問(wèn)題情境中，學(xué)會(huì )有序的.思考，學(xué)會(huì )從不同的角度考慮問(wèn)題，也深切地感受到數學(xué)與生活的密不可分。
二、解決問(wèn)題，突破難點(diǎn)。
課堂中根據學(xué)生的實(shí)際情況，大膽放手，讓學(xué)生在討論中解決問(wèn)題。如：租車(chē)問(wèn)題，學(xué)生既考慮到經(jīng)濟，也考慮到安全問(wèn)題；再如完游樂(lè )項目的問(wèn)題，學(xué)生全方位、多角度地考慮，發(fā)現很多東西是可以和別人一起來(lái)玩的，這樣既可以節省錢(qián)，也可以和別人一同分享快樂(lè )。
這樣的學(xué)習，對學(xué)生不僅是有趣的，更是有用的。相信孩子們在以后的學(xué)習生活中能更深刻地感受到數學(xué)的魅力。
音樂(lè )課《春游》教學(xué)反思 7
這周星期五，我參加了學(xué)校組織的“感受春天”的春游活動(dòng)。
這天，我們出發(fā)了，孩子們都歡呼雀躍、興奮不已。我們穿著(zhù)整整齊齊的園服，落落大方，就像兄弟姐似的，準備向嶂山公園出發(fā)。在車(chē)上，我看見(jiàn)很多美麗的景物，大家時(shí)時(shí)會(huì )發(fā)出造贊嘆的聲音----“太美了！太美了！”一路上，我們唱著(zhù)歌、玩著(zhù)游戲，開(kāi)心極了。
不知不覺(jué)，我們來(lái)到嶂山公園，這里可大了，里面種了許多品種的植物�？吹搅舜禾炷蔷G綠的樹(shù)枝和嫩嫩的青草，孩子們摸著(zhù)大炮，駕駛飛機高興極了。班主任老師帶著(zhù)我們參觀(guān)梨花園，這個(gè)園里長(cháng)滿(mǎn)了梨花樹(shù)，它們長(cháng)得枝繁葉茂，花開(kāi)的又大又漂亮，很多幼兒觀(guān)看。參觀(guān)完，我們來(lái)到梨花樹(shù)下的一片青草地，孩子們把自己帶的零食拿出來(lái)分享。吃完以后大家都在這里玩耍。有的在跑來(lái)跑去，弄得滿(mǎn)頭大汗。有的圍成一個(gè)大圈，在玩丟手絹。還有的在找小動(dòng)物蝸牛，準備把它帶回去養殖，看看蝸牛到底喜歡吃什么等等。
陽(yáng)光燦爛的中午到了，我們離開(kāi)梨花園，這時(shí)我們的肚子都餓得咕咕叫，然后便來(lái)到吃飯的地方。今天的飯菜挺豐富的，有雞腿，有面包，有鴨蛋等。吃飽飯后，我們去下一站——菩提寺。
一路上，我們邊欣賞著(zhù)路邊的'植物，一邊聽(tīng)著(zhù)班主任老師的詳細講解。孩子們經(jīng)歷了爬坡，上坡下坡等等。終于在孩子們精疲力盡的時(shí)候我們看到了菩提寺的大門(mén)。我們在老師的帶領(lǐng)下留下了我們的美好時(shí)刻。下午我們來(lái)到園博園，我們迎著(zhù)春天的氣息，走在小路上，聞著(zhù)花兒的芳香。不久，我們就要離開(kāi)了。臨走前我們照了許多張相作為留念，便依依不舍地上了車(chē)，踏上回去的路程。 回來(lái)的路上我感到深有感觸的說(shuō)今天的活動(dòng)非常的有意義，不僅和孩子們一起游玩了公園，感受了春的美麗，促進(jìn)孩子語(yǔ)言上的交流，老師在組織活動(dòng)過(guò)程中細致周到，在游覽過(guò)程中注意協(xié)調家長(cháng)資源，采取帶幫的形式照顧了幼兒，使整個(gè)集體活動(dòng)快樂(lè )進(jìn)行。老師在活動(dòng)中引導幼兒去發(fā)現昆蟲(chóng)世界的精彩，而不是走馬觀(guān)花，注重孩子的知識積累。這次春游活動(dòng)促進(jìn)了孩子的交往能力，增加了孩子的生活實(shí)踐經(jīng)驗，孩子們還用自己的方式記錄自己見(jiàn)到所見(jiàn)所聞，活動(dòng)后家長(cháng)也積極配合督促孩子記錄，這次春游活動(dòng)開(kāi)展得豐富而有意義！
音樂(lè )課《春游》教學(xué)反思 8
唱歌課是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內容，師生雙方共同合作樹(shù)立學(xué)生的自信心，多給學(xué)生一些表?yè)P和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，不斷調整學(xué)生聲音以達到理想聲音，這是唱歌課的主線(xiàn)。
音樂(lè )課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能說(shuō)、會(huì )唱、會(huì )跳，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái);通過(guò)學(xué)生劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。這樣學(xué)生在動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，能感受和聆聽(tīng)音樂(lè )。
本節課我以帶領(lǐng)學(xué)生春游為主線(xiàn)，讓學(xué)生在春游的情境中演唱、理解、鞏固和思考整首歌曲。因為歌曲貼近學(xué)生的生活，易于表達學(xué)生的心聲，蘊含著(zhù)美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著(zhù)深刻的感染力。
“春游”并不是一個(gè)新鮮的主題，但學(xué)生們卻期待著(zhù)它的`到來(lái)，它激起了同學(xué)們極大的熱情。學(xué)生們在層層的問(wèn)題情境中，學(xué)會(huì )有序的思考，學(xué)會(huì )從不同的角度理解歌曲，也通過(guò)對春天象征著(zhù)開(kāi)始和希望的深切理解，感受到努力拼搏才能實(shí)現自己和國家的夢(mèng)想。
課堂上的每個(gè)環(huán)節上，體現教與學(xué)與評一致性。例如：在歌曲開(kāi)始之前，用律動(dòng)放松身體，同時(shí)感受歌曲的節拍和節奏特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)律動(dòng)繼續聽(tīng)賞歌曲，學(xué)生能夠感知音樂(lè )中快與慢、強與弱的對比作用;在評價(jià)時(shí)，老師采用定性式評價(jià)方法，對學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)進(jìn)行評價(jià);課堂上，我調動(dòng)各種手段形式促使學(xué)生參與音樂(lè )體驗活動(dòng)，例如：引導學(xué)生進(jìn)入春游情景中，用百靈鳥(niǎo)的歌聲引出變化音，并進(jìn)行難點(diǎn)突破學(xué)習變化音;引導學(xué)生在整首音樂(lè )中感受春天的美好，同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情操，啟發(fā)學(xué)生用自然的聲音、準確的節奏和音調表達這種對大自然的喜愛(ài)之情，有表情的跟隨老師的指揮動(dòng)作進(jìn)行齊唱和二聲部合唱。欣賞無(wú)伴奏合唱讓學(xué)生開(kāi)拓視野，豐富音樂(lè )思維，體會(huì )合唱的藝術(shù)魅力。
反思這堂課，有得也有失，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面做得不是很到位：
一、學(xué)生演唱歌曲的聲音還可以更美，只是課堂內容太緊湊也許可以讓學(xué)生了解更多的知識，可是卻少了給學(xué)生吸收沉淀的時(shí)間，也少了讓學(xué)生感受美，體會(huì )美的時(shí)間，沒(méi)有讓自己的聲音盡情發(fā)揮。
二、無(wú)論是評價(jià)語(yǔ)言還是在問(wèn)題設置上還需再仔細研究并加強，這樣一方面可以?xún)A聽(tīng)學(xué)生是否真正地會(huì )賞析這首歌曲，并鼓勵學(xué)生繼續深入探究。另一方面根據個(gè)別學(xué)生回答可以更有針對性地指導學(xué)生。
通過(guò)這節課，我在教學(xué)的道路上又有了更高層次的領(lǐng)悟，在未來(lái)的教學(xué)中，更應該做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)感受與體驗獲得更多藝術(shù)的享受，使學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造美的能力得到更大提升。
音樂(lè )課《春游》教學(xué)反思 9
本節課的教學(xué)內容是學(xué)生十分感興趣的，課堂上學(xué)生參與的積極性非常高。
在研究“水上樂(lè )園”的一系列問(wèn)題之前，我先讓想學(xué)生拋出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：老師外出聽(tīng)課3天，會(huì )花哪些錢(qián)？學(xué)生基本能回答到位，因此我總結地概括了：交通費用、伙食費用和住宿費用。讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的'密切聯(lián)系，然后在一起探討“水上樂(lè )園”的一些問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)還特別顯示出理財頭腦，合理地利用十元前玩四個(gè)項目，整堂課學(xué)生都處于十分興奮的狀態(tài)。
像這樣的課堂是我十分期待的，事實(shí)證明，凡是緊密聯(lián)系生活的學(xué)習內容、凡是學(xué)生感興趣的話(huà)題，他們都學(xué)的不錯，怎樣把一些枯燥的學(xué)習內容變成活生生的數學(xué)，在后面的教學(xué)中不斷研究，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。
音樂(lè )課《春游》教學(xué)反思 10
本次活動(dòng)我們小班年級組給我們年輕教師定的內容是感知4以?xún)鹊臄�，為了想把這節課上好，我開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò )資源，上網(wǎng)收搜、翻閱教參書(shū)等方法查找資料，在翻開(kāi)教參書(shū)時(shí)，發(fā)現在《找春天》這個(gè)主題下的數學(xué)活動(dòng)中有這么一節課《春游去》，他是從幼兒的生活經(jīng)驗入手，發(fā)展幼兒的表達能力，在結合春天是旅游的最好時(shí)機這一契機，同時(shí)又根據幼兒對春游這一話(huà)題特別感興趣的特點(diǎn)，我預設了“讓小朋友帶著(zhù)自己喜歡的小動(dòng)物去游玩”，根據我的預設再去網(wǎng)上找，結果發(fā)現了有一個(gè)關(guān)于這樣的數學(xué)活動(dòng)視屏《和動(dòng)物朋友去春游》，于是我觀(guān)看了視屏，這個(gè)視屏給我教學(xué)設計起了很大的用處。在我的一研上完后，還存在著(zhù)很多問(wèn)題。問(wèn)題如下：
�。ㄒ唬┠繕说闹贫ㄉ希涸诨顒�(dòng)過(guò)程中，存在給實(shí)物數量匹配相應的點(diǎn)卡。但目標中未出現，所以要將目標改為：
1、感知4以?xún)鹊臄盗?能手口一致的點(diǎn)數，說(shuō)出總數。
2、學(xué)習按照實(shí)物的數量匹配相應的`點(diǎn)卡。
3、培養幼兒參與活動(dòng)的愉快心情。
�。ǘ┰诨顒�(dòng)準備中：制作的ppt太過(guò)于復雜，應進(jìn)行修改。
�。ㄈ┰诨顒�(dòng)過(guò)程中的基本過(guò)程中：存在的問(wèn)題是給人的感覺(jué)很花哨，這樣花哨孩子的接受能力是否能跟上？于是在大家共同的商討后，改為：第一部分只要求幼兒能手口一致點(diǎn)數，并能正確說(shuō)出總數。第二部分出示點(diǎn)卡，并能按照實(shí)物的數量匹配相應的點(diǎn)卡。匹配完成后要求幼兒講述一句話(huà)“幾只xx（小動(dòng)物）用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示”第三部分中教師示范后，讓幼兒操作時(shí)要把注意點(diǎn)交代清楚后再讓幼兒進(jìn)行操作。
�。ㄋ模┰诮Y束部分活動(dòng)中，讓幼兒抱著(zhù)小動(dòng)物邊玩邊聽(tīng)汽車(chē)喇叭聲，注意力不集中，很難會(huì )聽(tīng)清喇叭叫了幾聲，應該當汽車(chē)開(kāi)出來(lái)時(shí)，提醒幼兒汽車(chē)來(lái)啦，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)喇叭聲來(lái)數數，效果會(huì )比較好。喇叭聲最好要錄制。
經(jīng)過(guò)一課三研的第一研后，感覺(jué)自己還存在著(zhù)太多的問(wèn)題，于是進(jìn)行了反思，這樣才能把這節課上好呢，根據他們提出的問(wèn)題，我對此教案進(jìn)行了修改，希望自己能在三研上上的更好！努力了就會(huì )有收獲的，相信自己！加油！
音樂(lè )課《春游》教學(xué)反思 11
20xx年xx月xx日上午第一節的全校課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)中，我執教了四年級的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。
《美術(shù)課程標準》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現在以下幾個(gè)方面：
一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；
二，引導學(xué)生參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識；
五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應該說(shuō)，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內涵，要達到這樣的.目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得我們去思考，完善美術(shù)課堂教學(xué)是一件長(cháng)期并且值得堅持的事情。
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