文言文《傷仲永》的教學(xué)反思范文
《傷仲永》這一課較為順利地完成了預定的教學(xué)目標,課后我進(jìn)行了反思,認為應該更注重抓住基礎,培養學(xué)生的文言文閱讀能力。
文言文在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位,在中考試卷中也占了很大的比重。然而,我們的學(xué)生系統接觸文言文的時(shí)間還很短,缺乏學(xué)習文言文的能力,使文言文成為他們的弱點(diǎn)。在教學(xué)中我將重點(diǎn)放在關(guān)鍵字詞句的積累上,比如:隸、書(shū)具、書(shū)、稍稍、或、謁、然等詞語(yǔ)。另外,對于出現頻率較高的“之”、“于”等常用詞語(yǔ)要指導學(xué)生進(jìn)行積累。誦讀也是學(xué)習學(xué)習文言文的關(guān)鍵,讀準、讀好一篇文言文對理解這篇文章有很大的`幫助。在課堂上,我會(huì )進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀,并讓學(xué)生們進(jìn)行兩兩互讀和齊讀,通過(guò)多種朗讀方式來(lái)幫助他們熟悉課文。這樣,通過(guò)教學(xué)一方面抓住了基礎,另一面通過(guò)積累培養了學(xué)生文言文的閱讀能力。
這堂課也有讓我覺(jué)得遺憾的地方。由于學(xué)生的基礎參差不齊,所以一堂課下來(lái),并不是所有的學(xué)生都能達到預期的效果。比如有的學(xué)生對“其文理皆有可觀(guān)者”,“稍稍賓客其父”這類(lèi)稍有難度的句子不能教為通順的翻譯出來(lái)。因此,在今后的教學(xué)中我還要注意面向全體學(xué)生。
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