《識字4》教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的《識字4》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《識字4》教學(xué)反思范文1
這是一課形聲字的歸類(lèi)學(xué)習。第一課時(shí)，我學(xué)習了“苗”“貓”“錨”和兒歌。借助兒歌理解錨，并區分錨和貓。最后，總結了學(xué)習形聲字的關(guān)鍵“形旁多表義，聲旁多表音�！钡诙n時(shí)，借助這個(gè)方法學(xué)了其他的生字。
我先出示了偏旁，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這與什么有關(guān)，再與苗組合成新字，猜猜這個(gè)字的意思，最后通過(guò)圖片來(lái)鞏固生字新詞。一說(shuō)一猜一看的過(guò)程充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習的激情，他們樂(lè )思，愛(ài)說(shuō)，課堂成了孩子們的舞臺。在最后的選字填空的練習中，他們有理有據，填字時(shí)是那么自信，從他們紅撲撲的臉蛋，亮晶晶的眼睛里我看到了他們的快樂(lè )與成功！
也有一個(gè)地方感到很苦惱，錨，至今仍有人讀苗！聲旁多表音，卻不一定就是聲旁的音！
《識字4》教學(xué)反思范文2
識字課文中詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間都留有空白，課文中的插圖也讓學(xué)生有想象的空間，也極易引發(fā)學(xué)生的想像，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新潛能的憑借�！蹲R字4》一課中有一幅企鵝在冰面上的圖畫(huà)，很能給孩子們想象練筆的空間，所以我引領(lǐng)孩子們邊誦讀邊聯(lián)想，然后仔細觀(guān)察插圖，加上自己的想象說(shuō)一段話(huà)。借此訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和口頭表達能力。這樣孩子們頭腦中的一個(gè)個(gè)詞串就變成了一幅完整的畫(huà)面，使課堂渾然一體。
在平時(shí)的教學(xué)中只要我們精心創(chuàng )設情境，洞悉詞語(yǔ)之間的內在聯(lián)系，營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，孩子們想像的羽翼就變得更加豐滿(mǎn)，想像的翅膀就會(huì )越飛越高。
《識字4》同前面的《識字3》一樣，都是一組形聲字，借用插圖形象地揭示了形聲字偏旁、字詞的本意。所以課文中精美的插圖就是一種很好的教學(xué)資源，精心創(chuàng )設情境，通過(guò)教師形象而又生動(dòng)的語(yǔ)言描述，引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察插圖，通過(guò)想象用文中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力，在教學(xué)中我也采用了這樣的口語(yǔ)訓練，效果不錯。
另外，本課是識字教學(xué)，如果僅讓學(xué)生認識書(shū)本上的這12個(gè)詞語(yǔ)，那么就曲解了教材編寫(xiě)的意圖了。本學(xué)期注重培養學(xué)生主動(dòng)識字的好習慣，也就是要求學(xué)生通過(guò)各種途徑去識字，課前指導學(xué)生通過(guò)查字典尋找相同偏旁的漢字，課堂上教師再為學(xué)生補充一定量的同偏旁字，同樣能有效地增加學(xué)生的識字量。
《識字4》教學(xué)反思范文3
在教學(xué)中，我把握住了低級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫(xiě)字，并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。
一、這是一堂識字課，我覺(jué)得我的教學(xué)主要突出的有三點(diǎn)：
1.識字教學(xué)體現層次性，運用多種方式復現生字。教給識字方法，促進(jìn)自主識字。生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復訓練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。教學(xué)時(shí)我有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認識事物結合起來(lái)，引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。提高認識能力�？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
2.注重引導發(fā)現，滲透學(xué)習方法的指導。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。我比較準確地把握住了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導學(xué)生發(fā)現并掌握識字方法。教學(xué)中，我還注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。如，在讀兒歌前，問(wèn)學(xué)生，如果在讀的過(guò)程中遇到不認識的字，怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。
3.遷移學(xué)習成果，拓展學(xué)生語(yǔ)言
充分利用教材，在完成識字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎上，引導學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”“我也可以做一個(gè)小詩(shī)人”，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的樂(lè )趣，增強學(xué)生學(xué)習的信心。
二、下面我談?wù)勎覍@節課的教學(xué)不足之處做一下反思。
1、在教學(xué)編兒歌時(shí)，我鼓勵學(xué)生運用課文的句式說(shuō)句子，拓展學(xué)生語(yǔ)言。不過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作沒(méi)有得到啟發(fā)，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生的參與。我可以讓學(xué)生先想一想，然后再說(shuō)一說(shuō)。甚至鼓勵學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后，進(jìn)行展示交流，這樣才能讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，都有成就感。
2、備課教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，特別是要重視對學(xué)生學(xué)習水平和能力進(jìn)行全面分析、正確對待并把它落實(shí)到備課、教學(xué)各個(gè)環(huán)節中去，從而調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性。新理念下的中小學(xué)備課，實(shí)際上是以學(xué)習者為中心，圍繞著(zhù)學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中遇到的學(xué)習問(wèn)題而展開(kāi)的教學(xué)設計。我在教學(xué)時(shí)有一名學(xué)生用本班同學(xué)的名字組詞。這是我料所不及的。說(shuō)明我在上課前在有些問(wèn)題上沒(méi)有認真從教材和學(xué)生實(shí)際相結合來(lái)備課，這是我的疏忽之處。
3、我在范寫(xiě)生字時(shí)，沒(méi)有很好的照顧到學(xué)生的參與。一年級的學(xué)生控制能力較差，有些學(xué)生坐在下面已經(jīng)自己做自己的事，沒(méi)有認真看老師范寫(xiě)。老師在范寫(xiě)時(shí)，可以讓學(xué)生同時(shí)書(shū)空跟寫(xiě)。
總之，在以后的識字教學(xué)這片天地中，給孩子們一點(diǎn)空間，他會(huì )帶給你一份驚喜，給孩子一點(diǎn)自由，他會(huì )給你創(chuàng )造無(wú)限奇跡。我要注意解放孩子們的思維，讓他們走進(jìn)識字的天空，自主識字，識字的天空將是一片明麗與燦爛。
《識字4》教學(xué)反思范文4
今天學(xué)校了解性聽(tīng)課，我上的是識字4，上完后感觸頗深，總體感覺(jué)少了寫(xiě)趣味。通過(guò)與蔣老師、朱老師的溝通，現反思如下：
本課教學(xué)內容較少，認識的字也相對簡(jiǎn)單，孩子學(xué)起來(lái)淺顯易懂。更應該多設計一些活動(dòng)來(lái)鞏固以增加趣味性。
整堂課的語(yǔ)速和兒童化的語(yǔ)言運用的比較好，運用比較的方法區分記憶“提土旁”和“馬字旁”，但在內容的安排上還需適當調整。
在學(xué)了四個(gè)偏旁后，“也”和四個(gè)偏旁朋友手拉手組成了新的字時(shí)，就應該把轉盤(pán)游戲運用起來(lái)，學(xué)生是第一次接觸到這種游戲，所以會(huì )格外興奮，還可以激發(fā)他們的積極性和趣味性，可以先請學(xué)生認認偏旁，說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁表示什么，然后請學(xué)生上來(lái)把轉盤(pán)轉起來(lái)，轉到哪個(gè)學(xué)哪個(gè)。再將新組成的字寫(xiě)在黑板上，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字有關(guān)的擴詞，如奔馳、池塘的理解，可以先出示馬兒奔跑的圖片，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，再引出對奔馳的理解。
學(xué)習完新字之后，應該多一些活動(dòng)來(lái)加深鞏固。如：讓孩子事先準備好不同偏旁的拼字游戲、或找朋友游戲等等。培養學(xué)生善于自己發(fā)現問(wèn)題的能力。
在解釋形聲字時(shí)，不夠清晰。對于一年級的`學(xué)生只要稍點(diǎn)即可，但既然講到了這個(gè)知識點(diǎn)還是要講到位。課堂上還是要多多練字，指導和評價(jià)。這一環(huán)節的設計用時(shí)少了，只有講解、仿寫(xiě)，少了指導，評價(jià)。
《識字4》教學(xué)反思范文5
《識字4》是一首充滿(mǎn)童趣、描寫(xiě)小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，是一篇典型的集中識字兒歌。
小學(xué)低年級的識字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)起始階段的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因此讓孩子愉快主動(dòng)地識字是我這節課設計的重點(diǎn)。如何引導學(xué)生在有效的時(shí)間內掌握這些形聲字？讓繁重的識字愉快起來(lái)呢？我特意先從直觀(guān)入手，讓學(xué)生結合清晰美觀(guān)的動(dòng)物圖片認讀，再到去圖片、去拼音認讀，誦讀中識字，力求體現生字鞏固字音的層次性。然后是小老師教讀、同伴合作認讀、開(kāi)火車(chē)讀等等，以不同的形式反復識字。通過(guò)反復訓練，不僅鞏固了生字的識記，還調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，增加學(xué)生學(xué)習的欲望，讓孩子在識字環(huán)節上達到了愉快識字的目的。識記字形，我引導學(xué)生自己發(fā)現形聲字的構字規律，自主識字，適度拓展。對“展、運、網(wǎng)”三個(gè)生字，還通過(guò)看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系實(shí)物、比較形近字、擴詞等形式進(jìn)行認記。在識字的過(guò)程中，融入寫(xiě)字教學(xué)，規范指導，有效練習。
在完成了識字這一基礎任務(wù)后，指導學(xué)生有感情地朗讀兒歌、初步感知兒歌的特點(diǎn)是我這一堂課的另一重點(diǎn)。我首先讓學(xué)生觀(guān)察圖片，用自己的語(yǔ)言表達，說(shuō)出這些小動(dòng)物們在哪里干什么，培養細致的觀(guān)察力及語(yǔ)言表達的組織能力，在舉例講了兒歌第一行后，然后放手把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂的或未讀懂的詩(shī)句，學(xué)生之間互相學(xué)習、互相交流，然后老師在其間穿針引線(xiàn)，做適當的分析指導，學(xué)生的理解與朗讀能力在逐漸提高，增強了學(xué)生的成就感。在兒歌的朗讀上，我以不同形式展開(kāi)，如：拍打節奏讀、師生問(wèn)答讀、用《小星星》的曲調唱兒歌。讓孩子們充分感受到了詩(shī)歌的韻律美、節奏美。最后，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，我還讓學(xué)生仿照課文的句式練習說(shuō)話(huà)，從而讓他們感受運用語(yǔ)言的樂(lè )趣。
整節課的教學(xué)設想，力求體現在有趣的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地識字，從而享受成功的樂(lè )趣。
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