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三年級數學(xué)上冊第九單元數學(xué)廣角教學(xué)反思

時(shí)間:2021-02-24 08:17:20 教學(xué)反思 我要投稿

人教版三年級數學(xué)上冊第九單元數學(xué)廣角教學(xué)反思

  “數學(xué)廣角”是人教版三年級上冊第九單元的教學(xué)內容,是在二年級學(xué)生已初步接觸排列與組合知識基礎上安排的。排列與組合這一數學(xué)知識學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸,三年級難度又有所提高。排列組合知識在生活生產(chǎn)中應用很廣泛,由于其思維方法的新穎性與獨特性,學(xué)習時(shí)要遵循“不重不漏”的原則,它又是培養學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。排列與組合不僅是組合數學(xué)的最初步知識和學(xué)習概率統計的基礎,而且也是日常生活中應用比較廣泛的數學(xué)知識。

人教版三年級數學(xué)上冊第九單元數學(xué)廣角教學(xué)反思

  為了達成這樣的教學(xué)目標,我在整個(gè)教學(xué)設計中,首先,通過(guò)“搭配食物”創(chuàng )設情境,引出搭配問(wèn)題,并以此理解搭配的數學(xué)思想。接著(zhù),讓學(xué)生經(jīng)歷“猜一猜,擺一擺,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà),算一算”整個(gè)數學(xué)化的過(guò)程,來(lái)解決“倆件上衣件與三條褲子的搭配問(wèn)題”,滲透組合思想,發(fā)展符號感,并使學(xué)生的思維在整個(gè)過(guò)程中得到有效地提升。在排列問(wèn)題的探究過(guò)程中,主要培養學(xué)生有序思考問(wèn)題的意識,學(xué)生通過(guò)獨立完成、小組合作交流,引發(fā)數學(xué)思考,比較有序排列與無(wú)序排列,使學(xué)生體會(huì )有序思考的好處——不重復、不遺漏。

  本單元學(xué)生都能從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),學(xué)會(huì )了有序思考問(wèn)題的.方法,能把課堂中所學(xué)的數學(xué)知識和方法應用于生活實(shí)際。學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué),體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值和感受“用數學(xué)”的愉悅。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)!瓕W(xué)生的數學(xué)活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程!痹跀祵W(xué)課堂上,我盡量為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間,搭建自主探究的平臺,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生全身心地投入在探究數學(xué)知識的過(guò)程中,從中獲得數學(xué)學(xué)習成功的體驗,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新的思維火花。

  “自主、探究、合作學(xué)習”是新課程改革特別提倡的學(xué)習方式,如何使合作學(xué)習具有實(shí)效性?本節課設計時(shí),注意精選合作的時(shí)[內容來(lái)于斐—斐_課—件_園]機與形式,在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)時(shí),適應地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究前,提出了明確的要求。在合作探究中,保證了合作學(xué)習的時(shí)間,并深入小組中恰當地給予指導。合作探究后,教師還能夠及時(shí)、正確的評價(jià)。教師從實(shí)際的學(xué)習效果出發(fā),考慮如何組織合作學(xué)習,有利于調動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程,防止合作學(xué)習走過(guò)場(chǎng)。

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