歡慶二年級語(yǔ)文教學(xué)反思
《歡慶》的課堂教學(xué)上，我學(xué)會(huì )了“放棄”�！坝猩岜赜兴谩�。當然，這一堂課也有不足之處，課如果非常完美，那就不是一堂真正的課了。這堂課我把重點(diǎn)放在了朗讀與理解感悟上，原本的“當堂背誦”這一教學(xué)目標就擱淺在一邊了。于是，評課的老師就指出這堂課學(xué)生說(shuō)得是否多了點(diǎn)，讀得少了點(diǎn)。是的，我最后一個(gè)環(huán)節就沒(méi)辦法完成了，因為時(shí)間不允許，只好馬上“收筆”，將“課間還給學(xué)生”。反思自己的這一堂課，首先，令我感到欣慰的是：學(xué)生的感悟能力，學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力值得我叫好。諸如徐澳回說(shuō)：“祖國的一草一物，所有的一切都在歡慶祖國的生日�！绷峙嗵兀骸笆齼|孩子在放飛氣球，許愿來(lái)歡慶祖國的生日”。董曠偉：“我許下的心愿是：希望全世界變得越來(lái)越好，祖國變得越來(lái)越好！”……這一切都是學(xué)生在課堂上靈動(dòng)的瞬間，都值得我用心去呵護。
今天我上的是常態(tài)課，不是展示課，課的設計也全是自我的`思想。如果有不成熟，我想那是正常的。
課堂應該突出學(xué)生，淡化自己。在平時(shí)的課堂上，我都是用心去跟學(xué)生對話(huà)，我覺(jué)得學(xué)生的口語(yǔ)的確有所進(jìn)步。如何使“說(shuō)寫(xiě)”結合得更好？今天的艷秋與黃老師給我提出了一點(diǎn)，非常值得我借鑒與嘗試。其實(shí)課后，學(xué)生林子諾就跟我說(shuō)：“老師，我發(fā)現您的板書(shū)上的一個(gè)特點(diǎn)，它們都是地點(diǎn)+動(dòng)詞+形容詞+名詞，構成了整首詩(shī)。老師，我也會(huì )學(xué)著(zhù)寫(xiě)了�！薄澳阏f(shuō)得太好了！你為什么不在課堂上提出來(lái)跟大家分享呢？”“老師，我怕自己說(shuō)錯了，影響您上課�！闭f(shuō)著(zhù)她臉紅了�！昂⒆�，課堂是你的，記住，課堂上有錯沒(méi)有關(guān)系，重要的是自己的思考所得。語(yǔ)文沒(méi)有所謂的錯與對，只有好與更好。今后一定要努力地把自己的見(jiàn)解告訴同學(xué)和老師，不要讓那么好的創(chuàng )意溜走，好嗎？”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。如果子諾在課堂上提出來(lái)，我準會(huì )將它推向“說(shuō)寫(xiě)”的高潮。非�？上�，孩子并沒(méi)有把這個(gè)靈動(dòng)的發(fā)現提出來(lái)。這個(gè)又讓我想到了：我們的孩子其實(shí)有時(shí)候真的都很顧及到老師和課堂，或者說(shuō)我們的教師權威已經(jīng)凌駕于孩子學(xué)習之上，孩子會(huì )為了顧及老師的課堂，為了不影響老師，有時(shí)甚至回答問(wèn)題都會(huì )考慮到為了老師的提問(wèn)中心而回答。太多的為了老師，為了課堂的顧慮而失去了自我。我想，這個(gè)是我們所有老師都要引起重視的一個(gè)“弱點(diǎn)”。我們要讓孩子真正地暢所欲言，要讓孩子真正體會(huì )到課堂是孩子自己的，而不是老師的。這個(gè)關(guān)鍵就看我們老師在平時(shí)是如何進(jìn)行價(jià)值觀(guān)導向的。
這篇課文的教材特點(diǎn)非常顯著(zhù)，我們應該挖掘教材的這一文學(xué)創(chuàng )作特點(diǎn)，正視孩子“寫(xiě)話(huà)”的內心需求。說(shuō)句高興的話(huà)，我們悄悄發(fā)現，我們班的學(xué)生都已悄悄地愛(ài)上“寫(xiě)話(huà)”了呢！何不將此推向高潮？將所學(xué)的馬上付諸于行動(dòng)筆端，正是我接下去要攻克的“課題”。今天的課得到的指導，對于我來(lái)說(shuō)，又是一筆莫大的財富。謝謝聽(tīng)課指導組一行人的真誠指導。
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