黑板跑了教學(xué)反思
今天上了《‘黑板’跑了》一課。由于在備課前做了充分的查閱，對主人公安培的生平事例進(jìn)行了有關(guān)閱讀，當我在課堂上娓娓道來(lái)時(shí)，學(xué)生們聽(tīng)得很認真。為他的聰明才智而嘆服，為他的不幸遭遇而悲戚，為他的偉大科學(xué)貢獻而肅然起敬。有了這些感情基調作鋪墊，學(xué)生們的參與熱情更高了，為走入文本，探索文本，走入科學(xué)家的世界奠定良好的感情基調。
接下來(lái)在指導學(xué)生朗讀時(shí)，側重指導學(xué)生先讀懂課文的'內容，知道課文主要想告訴讀者的意思，并引導學(xué)生通過(guò)朗讀表達出來(lái)。比如在教學(xué)課文的第一自然段時(shí)，簡(jiǎn)單介紹了安培，告訴我們安培生活在兩百多年前，是發(fā)法國人，還是一個(gè)著(zhù)名的物理學(xué)家，還告訴我們他搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。聯(lián)系課文后面講到的故事，第一自然段重點(diǎn)要告訴我們的就是安培是一個(gè)著(zhù)名的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。那我們在朗讀的時(shí)候就要把這個(gè)意思突出出來(lái)。于是，便引導學(xué)生找出讀重音的詞語(yǔ)：“著(zhù)名、非常專(zhuān)心”等詞，讀出對安培的崇拜之情。運用同樣的方法，在其他自然段的朗讀時(shí)，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)突破朗讀難關(guān)，讀出感情，讀出韻味。教學(xué)效果不錯。
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