《白鵝》和《白公鵝》對比教學(xué)反思

　　四年級第四單元的課文，有的是不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物，有的是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。在同一單元中同時(shí)出現了兩篇不同國家不同作家寫(xiě)的同一種動(dòng)物——鵝，這是過(guò)去教材中不會(huì )出現的，而這些“鵝”在不同作家筆下既具有同性又具有個(gè)性，在教學(xué)中進(jìn)行對比教學(xué)，學(xué)生會(huì )對課文理解得更深刻。

　　比如這兩篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)，都是引導學(xué)生在閱讀中體會(huì )“鵝”的特點(diǎn)。如果能通過(guò)比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特調，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，將會(huì )使教學(xué)事半功倍�！栋座Z》是從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相上敘述鵝的高傲的特點(diǎn)。白公鵝是從鵝的'慢條斯理、不慌不忙和爭搶淺水灘的趣事寫(xiě)出它“海軍上將”的特點(diǎn)。都運用了擬人手法，但敘述的語(yǔ)氣不同，豐子愷更多的是善意的椰揄，而葉諾索夫更多的是欣賞，頗有調侃的味道。

　　通過(guò)對比，總結出兩只鵝都具有“高傲”的特點(diǎn)，但豐子愷筆下的白鵝是“架子十足”，葉諾索夫筆下的白公鵝是“派頭十足”。都是“傲”，但各有各的“傲”。這樣，不僅讓學(xué)生比較了兩位作家的不同寫(xiě)作風(fēng)格，還教會(huì )了他們運用反話(huà)寫(xiě)作文的方法。

【《白鵝》和《白公鵝》對比教學(xué)反思】相關(guān)文章：

白鵝和白公鵝對比教學(xué)教后反思06-28

課文《白公鵝》對比教學(xué)教后反思11-08

白公鵝的教學(xué)反思05-14

《白公鵝》教學(xué)反思12-28

《白公鵝》的教學(xué)反思09-08

白公鵝教學(xué)反思05-12

《白公鵝》教學(xué)反思01-02

白公鵝教學(xué)反思11-02

《白公鵝》教學(xué)反思09-07