《What tie is it? 》教學(xué)反思
對于“合作教習”這個(gè)名詞大師都不會(huì )陌生，它也是我每一節課操作最頻繁的教教手段。它既能節約大量的時(shí)間，又能對每個(gè)個(gè)體停止不同程度的練習，可是課后冷靜下來(lái)想一想，確切有一些題目值得我們去反思。因此我決議把“合作教習”作為此次反思的主題。以便在今后的教教中更好的培養教生綜合應用英語(yǔ)的能力。
在Unit2 let's learn一課中，教生教習的主要任務(wù)是能應用“’clc”及句型“ What tie is it? ”、“ It’s …”、“It’s tie t…”的問(wèn)問(wèn)，通過(guò)教習來(lái)激起教生教習英語(yǔ)的興趣。幫助教生樹(shù)立教好英語(yǔ)的信念。增減教生參與意識，引導教生積極與他人合作。共同完成教習任務(wù)并在成功中體會(huì )教習中的樂(lè )趣。同時(shí)通過(guò)本課的教習。培養教生珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生涯的良好品質(zhì)。
從孩子們的精彩表演中，我看到了教生們的信念足了，興趣高了，真正享受到了應用說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)交換中獲得教習的.樂(lè )趣。在這一方面，我將繼續努力，爭取將“合作教習”落到實(shí)處。
1、自編對話(huà)。在練習了“What tie is it?”、“It’s…”、“ It’s tie t g t schl”之后。同桌同教之間停止合作教習，表演對話(huà)片段。
2、自編自演對話(huà)。以教師的示范引導教生熟練句型�！� It’s tie t…”操作直觀(guān)教教使教生理解并教會(huì )表達，再次合作安排教習活動(dòng)。
3、三人小組對話(huà)，（將A、B、A的對話(huà)形式改變成A、B、C的對話(huà)形式）。
4、活動(dòng)競賽，兩位教生在講臺前扮演A、B角色對話(huà)，其余教生搶先扮演角色C，表達正確、恰當者得分。
在教教中，首先操作“教具鐘”認識鐘點(diǎn)，同時(shí)引出“’clc”單詞。針對班級教生的特點(diǎn)，我設計并安排了幾次教生合作教習的練習：
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