《Did you break your toy?》教學(xué)反思
新標準英語(yǔ)一年級起點(diǎn)第七冊第七模塊第一單元《Did you break your toy?》這一課。主要內容是讓學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)中的一般疑問(wèn)句及肯定、否定回答。以課文為例，了解過(guò)去時(shí)態(tài)中的一般疑問(wèn)句及肯定、否定回答的用法和所處的語(yǔ)言環(huán)境，了解后加以總結歸納，真正理解消化，最終變成自己的語(yǔ)言，在真實(shí)的語(yǔ)境中運用自如。
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和語(yǔ)言組織能力，但不是特別完善得當，需要教師及時(shí)正確的糾正引導，他們仍然需要教師采用各種方式吸引其注意力，不斷強化好的學(xué)習習慣，為好習慣的養成打下基礎。學(xué)生在前幾個(gè)模塊已經(jīng)學(xué)過(guò)了過(guò)去時(shí)態(tài)的陳述句，包括肯定句和否定句，也有了一定量的動(dòng)詞過(guò)去式的掌握基礎，學(xué)習本模塊的內容應該不難，新學(xué)習的一般疑問(wèn)句是學(xué)生知識的擴展，熟練后就融入到完整的對話(huà)中，既習了以前的知識，又強化了新知識，兩者結合起來(lái)是對語(yǔ)言應用能力最好的練習。本課單詞不多，已經(jīng)有百分之三十的學(xué)生掌握了新單詞，并能朗讀課文，看到課文圖片后，有百分之八十的學(xué)生對課文產(chǎn)生了學(xué)習的.興趣。
根據模塊內容和學(xué)生的狀況，本課在設計上采用任務(wù)教學(xué)法聽(tīng)說(shuō)入手，創(chuàng )設情景，利用卡片、課件等手段激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)滲透心理健康教育內容，細節中教育學(xué)生關(guān)心理解他人、尊重他人、傾聽(tīng)他人、小組交流活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)溝通能力，所設計的內容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。最后讓學(xué)生根據課件的場(chǎng)景進(jìn)行表演，從而形成課堂教學(xué)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐斐課件園。
教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要是的教會(huì )學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過(guò)思考，將有關(guān)知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現有的知識水平，我引導學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)，多表?yè)P，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在知識上均有所提高。由易到難，先是句子的練習，然后是抽取不同的場(chǎng)景，根據提示進(jìn)行對話(huà)，是對學(xué)生本節課學(xué)習的一種總結，所有的知識都能融入到對話(huà)中，自由的對話(huà)也是學(xué)習英語(yǔ)的最終目的,最后做練習題鍛煉了孩子們寫(xiě)的能力。
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