《美麗的南沙群島》的教學(xué)反思
讀三年級下冊第二篇課文，結合著(zhù)第一篇《長(cháng)城和運河》，其中“祖先”是兩課的焦點(diǎn)，當然這也是教材主編的意圖，即對孩子進(jìn)行愛(ài)國主義的教育，讓孩子在閱讀之中，知道一些中國史。這一課，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有著(zhù)一定理解上的難度。比如本課的難點(diǎn)句“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火�！蔽覀�(gè)人認為，這兩句話(huà)非常有詩(shī)意，學(xué)生放聲讀之，很容易把其美融入心中。
文章是作者多量信息的`一種概括，這種簡(jiǎn)潔的概括，需要學(xué)生思考，我們的教學(xué)重點(diǎn)也許應該放在這點(diǎn)上，即讓概括性的語(yǔ)言還原成圖像，這樣他們就能夠感受到“美麗的南沙群島”是如何的美麗。比如第二自然段寫(xiě)：“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著(zhù)極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力……”我們如何還原其景，那是我們老師應該思考的。
這篇文章關(guān)于“美麗”的詞匯是非常多的，在教學(xué)中，我個(gè)人認為，應該讓這些美麗變成孩子的記憶，比如“一串串晶瑩的珍珠”、“星羅棋布”、“藍色寶庫”、“珍貴的”、“蘊藏著(zhù)”、“極為豐富”、“用之不竭”、“第二波斯灣”、“迷人的世界�！薄八{玉”、“翡翠”、“蔚為壯觀(guān)”、“清澈明亮”、“五彩繽紛”、“碧波浩淼”、“連浪濤都是美的”、“潔白的浪花”、“仿佛是歡迎的人群在揮舞著(zhù)花束”……這些詞匯一定能夠把孩子的大腦洗的更美，在美的享受中，他們肯定能夠理解課文的最后一句話(huà)“可以肯定，將來(lái)的南沙群島全是一個(gè)充滿(mǎn)魅力的旅游勝地”，肯定在理解中產(chǎn)生未來(lái)去開(kāi)發(fā)、去旅游的期待與沖動(dòng)。
閱讀教學(xué)中，當文中的美真正走進(jìn)學(xué)生心靈后，成為他們有價(jià)值的記憶后，隨著(zhù)時(shí)空的變化，那種閱讀之后的創(chuàng )造才能夠出現。
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