關(guān)于飛奪瀘定橋的教學(xué)反思
“飛奪”是課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，也是對文中“搶時(shí)間”“攻天險”兩個(gè)重點(diǎn)段落的高度概括，同時(shí)最能體現紅軍戰士不謂艱險、勇往直前、不怕困難的革命精神。因此，教學(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)段落，解難釋疑，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。
“把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生！”這是我們在課改中最響亮的呼聲。教師不再是“教”，而是“導”，學(xué)生不再是“聽(tīng)”，而是自主的“學(xué)”，學(xué)生才是課堂的主人。在本課中，我讓學(xué)生自主地去學(xué)習、去探究，在學(xué)習與探究中，學(xué)生情、作者情、教師情不斷地產(chǎn)生碰撞，從而很好地理解了課文�？傊�，自讀自悟是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式是達到語(yǔ)文教育目的的最好途徑。教師只有用聯(lián)系的眼光，用辯證的方法去處理好教材，設計好教法和學(xué)法，組織好課堂上師生的活動(dòng)，才能尋找到引導學(xué)生自讀自悟的最佳切入點(diǎn)，從而引導學(xué)生自主地思考、體會(huì )、感悟，促使學(xué)生的理解逐層深入。
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