秋天的圖畫(huà)教學(xué)片段及反思
【教學(xué)片斷】
一、尋找秋天，搜集落葉
課前帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去感受秋天，去體驗秋天，把說(shuō)話(huà)與學(xué)生的生活體驗緊密結合起來(lái)，言為心聲。學(xué)生只有切切實(shí)實(shí)走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，用眼去觀(guān)察，用耳去傾聽(tīng)，用手去觸摸，用心去感受，這才會(huì )有自己的發(fā)現和體驗，有了這種發(fā)現和體驗，表達的愿望才會(huì )激發(fā)出來(lái)。
�。�、談話(huà)導入活動(dòng)：
小朋友們，我們學(xué)了《識字１》后，知道秋天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我們身邊，它正等著(zhù)我們去尋找呢！小朋友，今天，老師帶你們到校園里去尋找秋天，搜集落葉。
�。�、尋找秋天，搜集落葉，要求：
請小朋友要細心觀(guān)察，搜集的樹(shù)葉量少形狀多，動(dòng)腦想想這些樹(shù)葉像什么，可以用來(lái)干什么？
�。�、以下截取活動(dòng)中的片斷情景：
生１：看，操場(chǎng)上的小草都變黃,像一條黃地毯。
生２：這里怎么這么香？這里有桂花，這金黃色的桂花多香呀！
生３：草坪上有很多落下來(lái)的樹(shù)葉，有紅的、有黃的。
生４：快來(lái)呀，紅紅的樹(shù)葉多好看。
師：你知道這紅紅的樹(shù)葉叫什么嗎？（告訴學(xué)生這是楓葉。）
師：小朋友把自己喜愛(ài)的落葉搜集起來(lái)，待會(huì )兒制作樹(shù)葉畫(huà)。
二、拼貼作畫(huà)，想象表達
�。�、引導學(xué)生借助圖片拼貼樹(shù)葉畫(huà)。用采集來(lái)的各種落葉，兩人合作完成一幅美麗的樹(shù)葉畫(huà)。這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生設計出自己的作品，體驗自己是學(xué)習的.主人。
�。�、組織學(xué)生介紹自己所拼的樹(shù)葉畫(huà)，集體評議。鼓勵學(xué)生把自己的作品展示出來(lái)，相互學(xué)習，相互交流和欣賞。
【教后反思】
�。�、我根據兒童身心特點(diǎn)，從生活實(shí)際出發(fā)，結合周?chē)h(huán)境，師生一起走出教室，來(lái)到校園去尋找秋天，搜集落葉。學(xué)生在開(kāi)放性的活動(dòng)中，自主性得到了充分的發(fā)揮�；顒�(dòng)中改變了傳統的“秧田式”的教學(xué)模式。學(xué)生獲得知識的方式完全改變了，學(xué)生在活動(dòng)中情緒高漲，氣氛特別活躍，他們善于觀(guān)察、發(fā)現。學(xué)生成為活動(dòng)中真正的主人，教師從學(xué)生活動(dòng)的支配者、指揮者，變成了他們的支持者、合作者、指導者。
�。�、《語(yǔ)文課程標準》多處指出，語(yǔ)文課程要加強與其他課程的溝通，語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以大膽嘗試將本學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行有機的
通融、綜合，在一定程度上打破單一學(xué)科的“知識壁壘”。因此，我注意吸收其他學(xué)科中的教材作為寫(xiě)話(huà)的素材，從其它學(xué)科中去悉心開(kāi)采，尋找適合學(xué)生的寫(xiě)話(huà)素材，讓寫(xiě)話(huà)的內容變得豐富起來(lái)。我在教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓練《秋天的圖畫(huà)》時(shí)與手工課進(jìn)行組合，讓學(xué)生通過(guò)貼貼、畫(huà)畫(huà)，一幅幅栩栩如生的樹(shù)葉畫(huà)展現在眼前，這充分體現了孩子們豐富的想象力及動(dòng)手能力。
�。�、葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)。有了充實(shí)的生活才有好文章�！边@充分說(shuō)明了作文要樹(shù)立“大語(yǔ)文”教育觀(guān)，要引導學(xué)生到社會(huì )這個(gè)大環(huán)境中去認識生活，體驗生活，用語(yǔ)言表達生活。生活有多廣闊，作文教學(xué)的天地就應當有多寬廣�？涿兰~斯說(shuō)：“美的事物總是具體的、形象的、可感的�！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生親自采集樹(shù)葉，制作樹(shù)葉畫(huà)，相信每個(gè)孩子都會(huì )有話(huà)可說(shuō)，每個(gè)孩子的感受都會(huì )與眾不同。在這基礎上，讓學(xué)生放飛心靈，充分想象，引導學(xué)生把自己制作的樹(shù)葉畫(huà)用優(yōu)美的語(yǔ)言表達出來(lái)。學(xué)生情緒高漲，爭先恐后要介紹自己的樹(shù)葉畫(huà)，體現了學(xué)生真的想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)。學(xué)生說(shuō)出作畫(huà)的過(guò)程，介紹畫(huà)的內容，集美術(shù)、手工、語(yǔ)文于一體。在做做、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)話(huà)能力的培養、動(dòng)手能力的培養，審美能力的提高。最后，孩子們一邊看著(zhù)自己親手制作的作品，一邊講著(zhù)自己編的故事，講得繪聲繪色，聽(tīng)得認認真真。在說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩、寫(xiě)寫(xiě)中豐富想象，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力。
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