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高三政治復習課的教學(xué)反思（通用11篇）
在當今社會(huì )生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的高三政治復習課的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
高三政治復習課的教學(xué)反思 篇1
一、政治教師要有較高的素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復習課，我感覺(jué)對教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。在這里，我特別要強調的是第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅持學(xué)習，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿(mǎn)足于原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。
二、掌握良好教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
總結以往上復習課的經(jīng)驗和教訓，我認為在復習中應注意把握好“六要”。
第一、要講清目標。具體做法是：在授課前，首先向學(xué)生出示復習提綱(主要包括知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個(gè)部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個(gè)方面作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點(diǎn)掌握。
第二、要講準重點(diǎn)。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。
第三、要講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，要善于發(fā)現難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。哪怕是花一節課的時(shí)間去講透一個(gè)問(wèn)題，我認為也是值得的！我會(huì )想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來(lái)說(shuō)很深奧很抽象的理論，直到他們恍然大悟，心神領(lǐng)會(huì )！
第四、要講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。
第五、要講活時(shí)政熱點(diǎn)。隨著(zhù)高考的改革進(jìn)一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來(lái)越注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析社會(huì )生活能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對性地引導學(xué)生運用課本的知識去解釋、分析這些問(wèn)題，使課本知識與熱點(diǎn)問(wèn)題有機結合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但不能生搬硬套，牽強附會(huì )。
第六、要講出知識的規律。這里的“規律”主要有二方面：一是知識之間的'內在聯(lián)系；二是解答方法與技巧。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò )系統，并將這些規律性的東西交給學(xué)生。如各知識之間的內在聯(lián)系、課文知識與時(shí)事之間的有機聯(lián)系、不同課本之間的內容的內在聯(lián)系等。與此同時(shí)，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點(diǎn)撥和引導，以提高學(xué)生的解答方法與技巧�？傊�，在復習教學(xué)中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養能力。
三、在試卷上了解學(xué)生水平，和學(xué)生溝通
我每星期都會(huì )以考試的形式讓學(xué)生獨立地完成一套試卷，然后收上來(lái)批改，我會(huì )針對學(xué)生存在的問(wèn)題批上一些文字，告訴他（她）要注意的問(wèn)題；回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì )加以鼓勵。我覺(jué)得這樣做效果很好，學(xué)生把老師對他（她）的這種指導當作是一種濃濃的愛(ài)，心里很是感激，一般上次犯過(guò)的錯誤下次都會(huì )牢記在心不會(huì )再犯，學(xué)生分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰，也越來(lái)越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽了很多，親密了很多！
四、養成寫(xiě)教學(xué)后記的習慣
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習理論外，還要增強對重大時(shí)政的敏感性，并養成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。我覺(jué)得有一個(gè)習慣很好，那就是--——寫(xiě)教學(xué)后記的習慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程；它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。很多老師都沒(méi)有做到這一點(diǎn)，我很慶幸我意識到了，我覺(jué)得它對我們老師來(lái)說(shuō)是一種財富，我會(huì )把這個(gè)良好的習慣維持下去，直到走完教學(xué)生涯！
高三政治復習課的教學(xué)反思 篇2
緊張充實(shí)的一年即將過(guò)去，對我來(lái)說(shuō)，這一年是我提升最快，值得回味和反思的一年。通過(guò)認真學(xué)習其他教師的寶貴經(jīng)驗和自我摸索，就如何提高政治的復習效率，提升學(xué)生的發(fā)展空間，結合自己的教學(xué)實(shí)際，我有了一些體會(huì )和反思，現總結如下：
一、提高課堂教學(xué)效率
高三政治復習有四本必修課本，涉及的知識點(diǎn)多，理論性強，復習起來(lái)枯燥乏味。教師要改變傳統教學(xué)模式，避免空洞說(shuō)教，要讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這樣教師的教才能發(fā)揮作用。為此教師要設計好教學(xué)環(huán)節，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性。
在課堂教學(xué)中，我首先認真研讀考試要求，讓學(xué)生對照高考考點(diǎn)，明確這節課要掌握哪些知識點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材。提高學(xué)習的針對性，做到有的放矢。同時(shí)我在行間檢查學(xué)生的閱讀情況，學(xué)生找到相關(guān)知識后，我會(huì )讓學(xué)生自己構建本節課的知識體系，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)我結合生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題適當點(diǎn)撥，并且給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間把重點(diǎn)背下來(lái)，隨機抽查學(xué)生的背誦情況。為了鞏固所學(xué)的.知識我結合以往的高考題目讓學(xué)生演練。一節課下來(lái)學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間發(fā)呆，睡覺(jué)，確實(shí)讓絕大部分的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，一節課的內容心中有數。私下有的學(xué)生跟我講上政治課要注意力高度集中。
教學(xué)模式單一也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，我們要根據教學(xué)內容的要求隨時(shí)調整，可以借助多媒體，提高課堂容量和趣味性。教無(wú)定法，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮主導地位，才有可能提高教學(xué)效率。
二、講究復習策略
課堂上我要求學(xué)生加強對基礎知識的鞏固和掌握，對于復習資料學(xué)生能看懂的課堂上我基本不講，讓學(xué)生課后完成，定期找時(shí)間抽查，這樣可以培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
在第一輪復習中主要夯實(shí)學(xué)生的基礎，深刻理解基本概念、基本原理、基本理論，構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )，要求學(xué)生把握知識間的內在聯(lián)系。選擇一些典型、中檔題目給學(xué)生練習，領(lǐng)會(huì )知識，通過(guò)做練習題要學(xué)生反思哪些知識還沒(méi)有真正掌握和理解。對于掌握的知識又該如何運用，學(xué)會(huì )找出答題的套路。
第二輪復習主要是專(zhuān)題復習，把寵雜的內容梳理成清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，把較多的時(shí)間和精力投入到重點(diǎn)問(wèn)題的理解和記憶上，在此基礎上，再將重點(diǎn)，要點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái)，做到系統復習，突出重點(diǎn)，并有針對性地引導學(xué)生跨越式地系統掌握知識之間的內在聯(lián)系，拓寬、深化知識，提高理論聯(lián)系實(shí)際的力度，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的靈活性和規范化。例如在復習《文化生活》時(shí)要求學(xué)生歸納科技的在文化中起的作用。
三、指導學(xué)生掌握答題技巧
讓學(xué)生熟悉高考題型，針對客觀(guān)題目，要牢固掌握基礎知識，審清設問(wèn)、題干、題肢，熟悉各類(lèi)題型的思路和方法如：
1、因果關(guān)系型，遵循因果邏輯原則。
2、評價(jià)、分析型，遵循準確原則，要正確進(jìn)行判斷和分析。
3、表明、反映型，遵循對應原則。
4、說(shuō)明、體現型，遵循深刻性原則，透過(guò)現象揭示本質(zhì)。
5、啟示型，遵循全面性整體性原則。
對于主觀(guān)題，要認真審題目，明確知識范圍、問(wèn)題指向、設問(wèn)主體、一個(gè)設問(wèn)有幾個(gè)小問(wèn)，各類(lèi)題型都有自己的特點(diǎn)和解題思路如：
1、意義、影響類(lèi)：多角度回答，對影響要一分為二地分析。
2、措施、啟示、建議類(lèi)：理論依據+主體怎么做。
3、依據、原因、為什么類(lèi)：理論依據+現實(shí)意義。
4、體現、說(shuō)明類(lèi)：材料信息+知識點(diǎn)。
5、評析類(lèi)：先判斷，后逐層分析，說(shuō)明理由。
6、認識、分析類(lèi)：是什么+為什么+怎么樣。
四、提高練習效果
學(xué)生成績(jì)的提高離不開(kāi)“題海戰術(shù)”，高三學(xué)生通過(guò)大量的訓練強化知識的鞏固。但我發(fā)現很多學(xué)生會(huì )多次犯同樣的錯誤，準備一本錯題本是必要的，時(shí)不時(shí)地看一看。
老師不要急于分析試題，可以先讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，理清題意，便于學(xué)生更好地理解。
高三政治復習課的教學(xué)反思 篇3
x高考已經(jīng)結束，透視高考政治試卷，聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，現對上學(xué)期高三政治課教學(xué)工作進(jìn)行總結，希望能對于改進(jìn)教研組教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
一、勤充電，強素質(zhì)。
上好高三政治復x課，教師必須具有較高的素質(zhì)——自身的專(zhuān)業(yè)知識不但要扎實(shí)還要不斷更新，業(yè)務(wù)能力要不斷提高；教師的言行修養、道德覺(jué)悟要不斷提高。尤其是第一種素質(zhì)——專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。提升教師專(zhuān)業(yè)素養、提高教育質(zhì)量、實(shí)現教育內涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我每天堅持學(xué)x(分析教材、做高考題)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的深化發(fā)展，政治理論也不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿(mǎn)足于原有的知識，必須不斷學(xué)x，不斷更新知識，使自己的認識適應變化發(fā)展的需要。
二、講方法，提效率。
高三復x方法非常重要，我注意把握好以下方面：
一是明確目標。具體做法是：在授課前，我首先向學(xué)生出示復x提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點(diǎn)掌握；
二是講準重點(diǎn)。在教學(xué)中，我突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。
三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力去發(fā)現學(xué)生學(xué)x中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，能夠把知識點(diǎn)深入淺出地講出來(lái)，直到他們心神領(lǐng)會(huì )；
四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題；
五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中，有針對性地引導學(xué)生運用課本知識去解釋、分析這些問(wèn)題，使課本知識與熱點(diǎn)問(wèn)題有機結合；六是規律知識。由于每節課涉及到的`知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò )系統，并將這些規律性的東西交給學(xué)生。
三、閱試卷，常溝通。
我定期都會(huì )以小考的形式讓學(xué)生獨立完成一套試卷，然后收上來(lái)批改，我會(huì )針對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，告訴他(她)要注意的問(wèn)題；回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì )加以鼓勵。我覺(jué)得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的愛(ài)，心里很是感激，一般上次犯過(guò)的錯誤下次都會(huì )牢記在心不會(huì )再犯，學(xué)生分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰，也越來(lái)越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。
四、重時(shí)政，勤反思。
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習理論外，還要增強對重大時(shí)政的敏感性，并養成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的x慣，在每節政治課前五分鐘，我設置了時(shí)政發(fā)布環(huán)節，培養學(xué)生的時(shí)政意識；在復x中我堅持以人為本，主動(dòng)研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益，例如，對于a班和b班的學(xué)生，我采取不同的復x方法。
葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。在復x中，我經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)后記。因為教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程；它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。
高三政治復習課的教學(xué)反思 篇4
在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué)，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在此度過(guò)高三教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結與反思。
教學(xué)是一個(gè)體系，這個(gè)體系涉及到學(xué)生這個(gè)主體怎樣學(xué)、老師這個(gè)主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長(cháng)的關(guān)系等等。本學(xué)期我主要做好了以下幾方面的工作：
1、復課備考計劃明確
首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒(méi)有這個(gè)“計劃”就好象一個(gè)沒(méi)有方向的士兵，不知道敵軍的陣營(yíng)在哪里，寸步難行。高三還沒(méi)有開(kāi)始，作為教師必須制定“備考戰略”。這是一個(gè)總體的規劃，它涉及到方方面面，在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫(xiě)進(jìn)去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節課上什么內容，學(xué)生該做什么都寫(xiě)進(jìn)去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺(jué)。
2、明確課程和高考考綱的要求
《新課程》中指出：“政治課教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)手段等構成。教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系，教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過(guò)程始終的主要矛盾，這一矛盾的發(fā)展，決定著(zhù)教學(xué)的本質(zhì)和規律。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最為活躍的因素，是教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，形成教與學(xué)的矛盾運動(dòng)過(guò)程�！币虼嗽谡握n教學(xué)設計中，我會(huì )想到首先應擺正教與學(xué)的位置，設計應以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為行為主體，學(xué)生思維活動(dòng)為主線(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)目標設計。唯有這樣，教學(xué)設計才能成為實(shí)施教學(xué)計劃的過(guò)程的起點(diǎn)。同時(shí)，只有研究高考說(shuō)明，高考復習才有針對性、實(shí)效性。
3、熟悉學(xué)生以學(xué)生為主體
到了高三這個(gè)階段，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到老師對他們來(lái)說(shuō)是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問(wèn)老師問(wèn)題。作為老師，也要明白自己對他們來(lái)說(shuō)是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，排名，要知道每個(gè)學(xué)生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話(huà)，明確他們的學(xué)習目標，他們希望以及他們可以達到的.成績(jì)，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些學(xué)生都一一找來(lái)談話(huà)了，調節他們的心態(tài)。
4、加強合作共享資源
單獨的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的，因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好，單獨的個(gè)人的力量是不可能完成的。
在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會(huì )不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問(wèn)題，按每位老師的特長(cháng)分工合作進(jìn)行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學(xué)生的情況分別進(jìn)行教育。高三這個(gè)非常時(shí)期，如果老師沒(méi)有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏(yíng)的。
高三政治復習課的教學(xué)反思 篇5
高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識、能力、覺(jué)悟三統一，在較短的時(shí)間內取得較大的成績(jì)，這是一個(gè)重要的現實(shí)問(wèn)題，反思自己在本學(xué)期高三復x階段所采取的做法，為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。
一、鉆研《高考說(shuō)明》，確定復x教學(xué)目標
高三政治復x課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會(huì )考復x的基礎上，根據《高考說(shuō)明》對學(xué)生已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學(xué)生更加系統地掌握知識，增強分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的考試分數，以備高考。
通過(guò)這個(gè)階段的復x，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說(shuō)明》中規定的每個(gè)必考的知識點(diǎn)，以及對它的'基本要求，使學(xué)生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從知識的內在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時(shí)使學(xué)生思想認識和覺(jué)悟水平得到提高，達到知識、能力、覺(jué)悟三統一。因此，我們在這一階段復x中認真鉆研《高考說(shuō)明》，認真了解學(xué)生實(shí)際情況，明確具體的復x教學(xué)目標，加強針對性，避免隨意性，節省時(shí)間，提高效率。
二、提高課堂教學(xué)效率
在基礎知識復x課上，我主要采取如下步驟：
1、課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，要學(xué)生根據學(xué)案，對復x內容系統地閱讀自學(xué)一遍。
2、討論課題，使學(xué)生對復x內容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。
3、回顧課本，要求學(xué)生對復x內容精確掌握，指導學(xué)生將復x內容編成網(wǎng)絡(luò )式知識系統圖表。
4、要求學(xué)生獨立完成練x，及時(shí)講評，使學(xué)生對復x內容進(jìn)行再現和鞏固。
即將要進(jìn)行熱點(diǎn)專(zhuān)題復x，我覺(jué)得在“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”上要取得好的成績(jì)，必須注意以下問(wèn)題：
第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導學(xué)生既會(huì )用課本知識分析，又會(huì )用體現在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀(guān)點(diǎn)去充實(shí)深化對熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認識。
第二、要處理好基礎知識復x和“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”復x的關(guān)系�！盁狳c(diǎn)專(zhuān)題課”復x不能過(guò)早。
第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專(zhuān)題要形成系列，形成書(shū)面文字，老師要圍繞主線(xiàn)適當點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線(xiàn)設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。
高三政治復習課的教學(xué)反思 篇6
一從學(xué)校的根本利益出發(fā)，樹(shù)立團隊協(xié)作意識，加強集體備課
宏觀(guān)到教輔材料如何使用，教學(xué)進(jìn)度的統一，復x方法的運用，微觀(guān)到例如新農村建設如何發(fā)展現代農業(yè)措施的知識點(diǎn)整理等。由于和諧的同事關(guān)系，共同的努力，政治科省、市質(zhì)檢成績(jì)一直不錯。
二向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益
由于語(yǔ)、數、外三主科占高考總分的比重比較大，學(xué)生在復x中投入更多的時(shí)間和精力勢在必然，而在史、地、政三科綜合試卷中，政治科沒(méi)有任何優(yōu)勢，學(xué)生最不感興趣。為此，在制定復x策略時(shí)我們就只有一個(gè)選擇，即向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益。為了做到這一點(diǎn)，我們從以下幾個(gè)方面做了一些探索和努力。
第一、給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。
教師的一桶水濃縮成學(xué)生的一碗水，課才能事半功倍。認真備課，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎和前提。道理眾所周知，關(guān)鍵是怎樣付諸實(shí)踐。我們堅持做到，首先從宏觀(guān)備課，明確高三全年每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)和目標，絕不能跟著(zhù)感覺(jué)走：
一輪基礎知識復x，夯實(shí)基礎，提高選擇題得分率；
二輪重點(diǎn)知識帶時(shí)政復x，提高學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )能力和解答主觀(guān)題的能力；
三輪時(shí)政熱點(diǎn)專(zhuān)題升華復x；
其次，從知識備課，明確政治學(xué)科三部分內容(經(jīng)濟、哲學(xué)、政治學(xué))各自的知識體系和內在聯(lián)系，以便在復x中指導學(xué)生把陳述性知識轉化為程序性知識；再次，從微觀(guān)備課，明確每一個(gè)概念的內涵和外延，每一個(gè)原理、觀(guān)點(diǎn)的內容，力求科學(xué)嚴謹。我認為為了保證教學(xué)質(zhì)量，認真充分備課是絕對不能含糊的，它考驗的不僅是教師的工作態(tài)度，還能反映出教師的職業(yè)道德水準，必須有一定的奉獻精神。
第二、要針針見(jiàn)血，不要隔靴搔癢，增強教學(xué)的針對性。
增強教學(xué)的針對性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此必須關(guān)注高考大綱和考試說(shuō)明，充分把握考點(diǎn)的變化，在復x中既要全面，又要抓住學(xué)科主干知識，以綱帶目，突出重點(diǎn)，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會(huì )加重學(xué)生的負擔，也會(huì )影響復x效率。增強教學(xué)針對性，作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)x 理 論外，還要增強對重大時(shí)政的敏感性，并養成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的x慣。還要更多地研究學(xué)生的`思想和心理以及知識基礎，要把學(xué)生的需求當作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
三把挖掘和培養學(xué)生自學(xué)能力和反思能力作為提高復x課效率的突破口
古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在復x課中，我認為老師應該把挖掘和培養學(xué)生自學(xué)能力作為提高復x課效率的突破口，針對復x課的具體情況，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1指導學(xué)生制定復x計劃，并使之與老師的復x步調一致。
2指導學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )。
3對高考各類(lèi)題型的解答方法進(jìn)行指導，找出最佳解題方法以并總結規律。啟發(fā)學(xué)生解題路，訓練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應試能力。
4加強個(gè)別輔導，考試后的面批最有效
四把教師的教學(xué)自信轉化為學(xué)生學(xué)x的自信和對老師的充分信任，對學(xué)x成績(jì)的提高也很有效。
[教學(xué)建議]
一、不能貪多求快，要面向絕大多數學(xué)生，提高教學(xué)的實(shí)效性
一輪復x因為學(xué)校擴招后，差生面多了，接受能力參差不齊影響了教學(xué)進(jìn)度，剛開(kāi)始穩扎穩打，狠抓基礎知識的督促和落實(shí)，一課一單元考試，結果前松后緊，省單科質(zhì)檢前一周半的時(shí)間為了趕進(jìn)度，教學(xué)效果很不好，很多同學(xué)消化不良。
建議復x要一輪一輪循序漸進(jìn)，不再跟著(zhù)考試跑，而應按照既定的計劃，重在教學(xué)的實(shí)效性。
二、計劃中的第三輪復x“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”要注意以下問(wèn)題：
1老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導學(xué)生既會(huì )用課本知識分析，又會(huì )用體現在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀(guān)點(diǎn)去充實(shí)深化對熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認識。
2要處理好基礎知識復x和“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”復x的關(guān)系�！盁狳c(diǎn)專(zhuān)題課”復x要回歸課本。
3要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專(zhuān)題要精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線(xiàn)設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。
三、正確對待模擬題及其他信息
進(jìn)入高三復x后，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來(lái)，特別是到最后，各地的交流試卷很多。對此，我覺(jué)得要有選擇地利用，但不能依賴(lài)于外來(lái)試卷，更不能心存幻想，抱有僥幸心理，對學(xué)生進(jìn)行題海戰術(shù)，使復x既浪費時(shí)間而又效率不高。對模擬題要進(jìn)行再加工，在借鑒的基礎上提高和升華，這樣，有利于減輕學(xué)生的負擔，提高復x的效率。
高三政治復習課的教學(xué)反思 篇7
思想政治復習課量大、知識點(diǎn)多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時(shí)間內大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復習方法.。
20xx屆高三我們采用了三輪復習法。
第一復習時(shí)間為8月至來(lái)年的三月中旬，是復習中用時(shí)最長(cháng)段，在此期間主要是做好全面復習，系統掌握，夯實(shí)基礎。也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)和基本事實(shí)。目的是通過(guò)全面復習，使學(xué)生系統掌握雙基內容，夯實(shí)基礎，這是搞好整個(gè)高三復習的重要前提和準備。
第二輪復習時(shí)間為三月中旬至五月中旬此階段為專(zhuān)題復習。包括知識專(zhuān)題和熱點(diǎn)專(zhuān)題兩部分。知識專(zhuān)題即創(chuàng )造性的處理教材，主要是探究知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，按其內在邏輯關(guān)系形成新的知識體系，如經(jīng)濟學(xué)可以分為幾大塊：經(jīng)濟基礎理論、市場(chǎng)經(jīng)濟等；熱點(diǎn)復習即以備考熱點(diǎn)為主線(xiàn)的復習方式，它能有效地激活學(xué)生所儲備的知識，引導靈活運用，達成活化基礎知識點(diǎn)教學(xué)目標。
第三輪復習時(shí)間為五月中旬至六月初，此階段為綜合訓練，提升學(xué)科內能力，適度做好學(xué)科間的聯(lián)接和滲透。
為了有效地落實(shí)各階段的目標，實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復習中我們主要抓了以下幾方面的工作。
一、研究試題重基礎
通過(guò)分析近幾年來(lái)高考試題，我們認為，高考試題要求掌握單科基礎知識，考查學(xué)生的能力，也是以學(xué)生所學(xué)的單科知識為載體，無(wú)論試題的難易程度如何都離不開(kāi)對基礎知識的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎知識的考查。因此，在高三全程復習過(guò)程中我們始終都注重夯實(shí)基礎知識。
在每個(gè)輪次的復習中的基本做法：
在一輪復習中，我們根據近年來(lái)高考試題所涉及的內容，對政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)知識，隱性知識再次復習，講解，不忽視任何一個(gè)考點(diǎn)，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避免答題時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)或政治術(shù)語(yǔ)不準確（這種現象在文科政地班學(xué)生中較為普遍）的現象出現，特別是文科政地班學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性較弱，就更需要下大力氣督促。
在二輪復習中，我們針對學(xué)科內三大塊知識掌握及運用情況，在知識梳理中有所側重，比較而言政治學(xué)、哲學(xué)的知識脈絡(luò )較為清晰，知識體系較易構建比較容易把握，對于程度較好的學(xué)生可以發(fā)揮其主動(dòng)性，引導學(xué)習，而經(jīng)濟學(xué)的道理較為復雜，與現實(shí)的聯(lián)系又非常密切，較難把握，學(xué)生也往往是在解經(jīng)濟學(xué)試題時(shí)失分較多，所以在復習中我們對經(jīng)濟學(xué)略有側重，在復習中注意幫助學(xué)生梳理清楚，及時(shí)歸納關(guān)鍵詞及相似點(diǎn)為備考打好基礎。
在三輪復習中，我們將對學(xué)生進(jìn)行有計劃的學(xué)科內學(xué)科間的綜合訓練同時(shí)及時(shí)指導要求學(xué)生回歸教材，特別是對基礎知識及重要考點(diǎn)與熱點(diǎn)相聯(lián)接的關(guān)注。.
構建主干抓重點(diǎn)
在夯實(shí)基礎知識的同時(shí)，我們注意了對學(xué)科知識的整合，要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識體系，更要注意知識間的內在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡(luò )，為分析和解決問(wèn)題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎，我們在一輪復習中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò )。在二、三輪復習中利用專(zhuān)題復習等形式使網(wǎng)絡(luò )體系更加清晰，同時(shí)結合近年高考重要考點(diǎn)及時(shí)政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復習，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應手地運用不同屬性的知識，不同類(lèi)型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀(guān)念及不同類(lèi)型的`科學(xué)方法，多角度、系統地、創(chuàng )造性地解決學(xué)科知識問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，
精講精練利提高
面對文科班學(xué)生能力普遍較弱的現狀，要在短時(shí)間內提升學(xué)生的解題能力是非常困難的，特別是政史班和政地班之間也存在著(zhù)較大的差距，在復習中我們的主要做法是：
第一、精選習題進(jìn)行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題，盡量避免習題簡(jiǎn)單的重復再現 但對于重要的考點(diǎn)，習題以不同的形式再現也是必要的。特別是在復習的中、后期各地來(lái)了很多習題，在有限的時(shí)間內我們不可能將所有的習題都做完，我們就在眾多的習題中選用不同的習題進(jìn)行有針對性的訓練。提高訓練的效率。
第二、習題講評時(shí)，特別是對于典型例題的講評中，注意引導學(xué)生積極思考，進(jìn)行討論研究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調動(dòng)和運用知識，論證和探討問(wèn)題的能力。規范答案，在分析中體會(huì )“答案都在材料中的道理”。
第三、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀(guān)性試題的失分率較高，特別是政史班學(xué)生這種情況更為普遍，因而在主觀(guān)性試題的訓練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。
第四、在復習中，我們把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中尋找感覺(jué)，體會(huì )答案的規范性，嚴謹性，這樣也可能有利于增強學(xué)生解題的規范性。
高三政治復習課的教學(xué)反思 篇8
高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識、能力、覺(jué)悟三統一，在較短的時(shí)間內取得較大的成績(jì)，這是一個(gè)重要的現實(shí)問(wèn)題，反思自己在本學(xué)期高三復習階段所采取的做法，為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。
一、鉆研《高考說(shuō)明》，確定復習教學(xué)目標
高三政治復習課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會(huì )考復習的基礎上，根據《高考說(shuō)明》對學(xué)生已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學(xué)生更加系統地掌握知識，增強分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的考試分數，以備高考。
通過(guò)這個(gè)階段的復習，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說(shuō)明》中規定的每個(gè)必考的知識點(diǎn)，以及對它的基本要求，使學(xué)生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從知識的內在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時(shí)使學(xué)生思想認識和覺(jué)悟水平得到提高，達到知識、能力、覺(jué)悟三統一。因此，我們在這一階段復習中認真鉆研《高考說(shuō)明》，認真了解學(xué)生實(shí)際情況，明確具體的復習教學(xué)目標，加強針對性，避免隨意性，節省時(shí)間，提高效率。
二、提高課堂教學(xué)效率
在基礎知識復習課上，我主要采取如下步驟：
1、 課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，要學(xué)生根據學(xué)案，對復習內容系統地閱讀自學(xué)一遍。
2、討論課題，使學(xué)生對復習內容的`重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。
3、回顧課本，要求學(xué)生對復習內容精確掌握，指導學(xué)生將復習內容編成網(wǎng)絡(luò )式知識系統圖表。
4、要求學(xué)生獨立完成練習，及時(shí)講評，使學(xué)生對復習內容進(jìn)行再現和鞏固。
即將要進(jìn)行熱點(diǎn)專(zhuān)題復習，我覺(jué)得在“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”上要取得好的成績(jì)，必須注意以下問(wèn)題：
第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導學(xué)生既會(huì )用課本知識分析，又會(huì )用體現在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀(guān)點(diǎn)去充實(shí)深化對熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認識。
第二、要處理好基礎知識復習和“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”復習的關(guān)系�！盁狳c(diǎn)專(zhuān)題課”復習不能過(guò)早。
第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專(zhuān)題要形成系列，形成書(shū)面文字，老師要圍繞主線(xiàn)適當點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線(xiàn)設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。
高三政治復習課的教學(xué)反思 篇9
歷次學(xué)期考試既是對學(xué)生一個(gè)階段學(xué)x成果的評價(jià)，又是對今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性指導，本次高三政治會(huì )考的試卷同樣具有這樣的雙重功能。下面我就結合這份試卷的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
一、高三政治會(huì )考試題的特點(diǎn)分析和主觀(guān)試題得失分情況分析
1、試卷考查內容：本次會(huì )考的同容包括高一經(jīng)濟學(xué)第一、七課；高二哲學(xué)第一、二；課；高三政治學(xué)第一、二、三課及時(shí)政測試。確定這樣的考查內容有它積極的意義，主要表現在：讓學(xué)生養成學(xué)會(huì )重視知識的內在聯(lián)系，形成綜合的知識體系；突出理論聯(lián)系實(shí)際的運用性，創(chuàng )造性能力的考查。
2、試卷特點(diǎn)分析總體感受：靈活，與時(shí)事、生活聯(lián)系密切。筆者認為這次會(huì )考主要呈現了以下特點(diǎn)：
(1)重視“雙基”，注重知識之間的內在聯(lián)系，突出理解和運用能力。強調對學(xué)生基本概念和基本原理的準確記憶和理解把握，在基礎知識的基礎上強調一定的能力考查；鼓勵創(chuàng )新。
(2)關(guān)注社會(huì )和生活實(shí)際，題目緊貼國內熱點(diǎn)問(wèn)題，積極反映群眾的關(guān)心的現實(shí)生活問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，具有很強的時(shí)代氣息。因此引導學(xué)生關(guān)注正確認識，正確分析，合理評價(jià)國內外的現實(shí)問(wèn)題，是我們教師在平時(shí)的具體教學(xué)中應貫徹的一個(gè)原則和應努力的方向。
(3)注重培養學(xué)生辯證思維和分析、解決問(wèn)題的能力。試卷中第33題在重視核心知識和主干知識的基礎上，重視了考查學(xué)生的思能力，突出引導學(xué)生用全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。強調學(xué)生從材料中提取信息的能力，政治術(shù)語(yǔ)的使用能力和知識的遷移能力、多角度看問(wèn)題的能力。
3、主觀(guān)題型和分值情況：主觀(guān)題包括問(wèn)答題和附加題兩種。分值共為49分，占全卷的47%，可以說(shuō)，要考出好的成績(jì)，關(guān)鍵在于主觀(guān)試題中得分。
4、學(xué)生主觀(guān)試題失分原因分析
主觀(guān)試題總體情況較好，但存在以下問(wèn)題：
第一、學(xué)生對基本知識掌握不夠扎實(shí)，如第34題，問(wèn)我國公民享有哪些權利和義務(wù)，有60%的同學(xué)都沒(méi)有回答上；
第二、哲學(xué)原理還不厚實(shí)，容易混淆基本哲學(xué)原理，而且不善于圍繞材料進(jìn)行具體論證，如34題第二問(wèn)：果斷調整“鳥(niǎo)巢”建議方案的做法符合什么哲學(xué)道理?有的學(xué)生觀(guān)點(diǎn)很多，但無(wú)要點(diǎn)，有的有要點(diǎn)，但無(wú)具體的闡述；
第三，一部分學(xué)生缺乏認真審題的x慣，意識和審題不到位有關(guān)，如33題要求用哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)回答，有的學(xué)生有經(jīng)濟學(xué)或政治學(xué)知識回答，造成全盤(pán)皆輸；
第四，答題缺乏針對性，意思缺乏層次性和邏輯性，內容觀(guān)點(diǎn)顯得比較松散；對材料審題不深，不全面，對設問(wèn)的審題缺乏系統和完整性。如33題用對立統一觀(guān)點(diǎn)分析說(shuō)明，修改“霸王條款”既維護了消費者的合法權益，又給銀行帶來(lái)了良好的'經(jīng)濟效益。有的學(xué)生在用哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析時(shí)要么缺乏具體闡述，要么在闡述中缺乏邏輯性和說(shuō)服力，不能直正圍繞設問(wèn)中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證。
二、對今后政治教學(xué)的啟示
1、更加重視“雙基”，注重知識結構和網(wǎng)絡(luò )的建立。
2、繼續貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生形成主動(dòng)關(guān)心社會(huì )熱點(diǎn)和生活的x慣
3、加強對學(xué)生解題方法的指導，平時(shí)更注重這方面的能力訓練，定期進(jìn)行專(zhuān)題訓練，提高學(xué)生的解題能力，尤其是主觀(guān)試題的能力和意識，
4、加強對學(xué)生平時(shí)學(xué)x的督促，改變過(guò)去平時(shí)不及時(shí)鞏固掌握，考試前幾天背背的x慣，嚴格做到框框清，節節清，課課清。同時(shí)，注意在課堂課后多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，激發(fā)課堂氣氛，力爭做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時(shí)間在政治學(xué)科上。
5、要與時(shí)俱進(jìn)地研究學(xué)生學(xué)x狀況，盡可能多地站在學(xué)生角度研究提高效率的學(xué)x方法，努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)x政治，提高單位時(shí)間的學(xué)x效率。
高三政治復習課的教學(xué)反思 篇10
歷次高考既是對學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習成果的評價(jià)，又是對今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性指導，本次高考同樣具有這樣功能。盡管在教學(xué)上做了很多調整和努力，考生失誤的現象仍大量存在。這既反映出考生的能力不強，也反映出教學(xué)的不足和問(wèn)題。
從學(xué)生的情況來(lái)看主要存在以下問(wèn)題：
一、重視時(shí)政的同時(shí)有點(diǎn)輕視了學(xué)科基礎知識，特別是最后階段的復習，沒(méi)有很好的回歸教材。表現在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，因此，答題時(shí)只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少知識理解。
二、思維能力不強。表現在一是審題不清，抓不住問(wèn)題的中心和要點(diǎn);二是答題思維混亂，層次不清。審題能力是指考生在解答問(wèn)題之前認真、仔細、準確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問(wèn)現象的大量存在，首先說(shuō)明對題目的理解和把握不夠。發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強。另外，答題時(shí)無(wú)層次、缺乏條理也是常見(jiàn)現象。
三、理論不會(huì )聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命，缺少對實(shí)際生活的理解，理論既學(xué)不好，也沒(méi)有價(jià)值。但學(xué)生卻不這樣理解。從答題情況可以看出，答案或者抄題目材料，或者空話(huà)連篇、口號連篇。許多學(xué)生對此都很委屈，認為自己花費了很多功夫來(lái)學(xué)習政治課，而且對于理論知識都能“倒背如流”，為什么答題時(shí)卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對理論不理解，即平時(shí)學(xué)習時(shí)就沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì )背概念、記憶原理是不夠的)，平時(shí)對理論的內涵就沒(méi)有深刻理解，只當作“口號”來(lái)記憶，答題時(shí)空話(huà)連篇就是必然的了。
從教學(xué)看，需要注意基礎知識的教學(xué)，同時(shí)訓練思維能力，強調理論聯(lián)系實(shí)際，這是政治課教師的共識。但如何操作，卻各有理解，我認為：
1、政治學(xué)科的基本知識主要是基本理論和基本觀(guān)點(diǎn)，因此，不能夠背誦記憶，必須理解記憶，是教學(xué)中特別需要強調的。從能力和基礎知識的關(guān)系看，能力不是空中樓閣，而是建立在對學(xué)科知識的理解基礎之上，即首先必須有學(xué)科知識做支撐。因為基礎知識是形成能力的基礎，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。能力與知識在學(xué)習過(guò)程中應該是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)中對基本知識的內涵要從多個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行深層分析、比較分析。須明確，教材只是從特定的角度、特定的背景對某一具體知識進(jìn)行分析和說(shuō)明的，換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試。從知識內容看，除了把握教材的顯性知識外(大多數學(xué)生只能停留在這個(gè)層次)，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識之間的內在聯(lián)系要重點(diǎn)把握;還有，源于教材又高于教材的知識需要重視。幾年來(lái)文科綜合試題所涉及的知識范圍，已經(jīng)遠遠不局限于政治教材中所規定的知識了，也涉及到文學(xué)、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。詩(shī)詞歌賦皆可入題的設計不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域，也使學(xué)科廣度加寬。當然，這些知識的選取都是與政治學(xué)科知識相關(guān)聯(lián)的，只是表現方式不同而已。另外，黨和國家的路線(xiàn)方針政策、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認識、新見(jiàn)解(基于中學(xué)學(xué)科內容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在說(shuō)明：不能狹義地理解學(xué)科基礎知識。
2、通過(guò)適當的解題訓練，增強思維能力。從高考要求看，學(xué)會(huì )知識是最基本的要求，重要的是對新問(wèn)題、新情境的認識和解決過(guò)程的要求。試題看起來(lái)不難，答案也是簡(jiǎn)練的，但其背后的`思維過(guò)程卻是復雜的，思維能力的要求也是很高的。必須通過(guò)解答試題的訓練，增強思維能力。當然不能搞題海戰術(shù)，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時(shí)間。要研究這些題目的命題思路、思維價(jià)值、知識要求等等。這樣，一方面在解題過(guò)程中深化理解知識，更為重要的是思維能力得到訓練和提高。
3、重視理論聯(lián)系實(shí)際。如果說(shuō)第一階段的復習是“理論聯(lián)系實(shí)際”，那么第二階段的復習可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”。其不同在于：“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強調在學(xué)習理論知識過(guò)程中，要注意聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深理解;而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強調在新情境中運用知識，在實(shí)際問(wèn)題的認識和解決過(guò)程中運用理論。從具體操作看，在“理論聯(lián)系實(shí)際”過(guò)程中，由于學(xué)生對教材理論知識的掌握還不能作到全面、透徹，因此，理論所聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題應該是被拆解開(kāi)、被分解了的實(shí)際的某一個(gè)側面、某一個(gè)片段;而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過(guò)程中，實(shí)際就應該是比較完整的、全面的。此時(shí)學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破，根據問(wèn)題情境的展開(kāi)情況，根據認識和解決實(shí)際問(wèn)題的需要，重新篩癬整合理論知識，建構一個(gè)新的理論知識框架。需要特別提醒的是，問(wèn)題的發(fā)生有大有小，但都是具體的。因此，高考試題的設計也一定是從微觀(guān)切入題目。即使同樣的問(wèn)題，切入的角度不同，答題的思路和答案的設置也就不會(huì )相同。因此，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實(shí)際，還要通過(guò)具體問(wèn)題的設計和解答，來(lái)鍛煉思考問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
4、糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進(jìn)復習教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。
5、要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來(lái)增強對此一類(lèi)題的理解，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認識。
另外，我們還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主觀(guān)能動(dòng)性，促使成績(jì)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標奮進(jìn);引導成績(jì)較差的學(xué)生總結教訓，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
高三政治復習課的教學(xué)反思 篇11
20xx年高考結束了，20xx屆高考的重任落到了每個(gè)高三師生的肩上。政治課怎樣與語(yǔ)、數、外等其他學(xué)科“搶”時(shí)間呢？就學(xué)科本身而言不占優(yōu)勢，那么怎么合理高效的利用時(shí)間就成了我們高三政治老師探討的問(wèn)題了。這里，我就這段時(shí)間對政治常識的復習進(jìn)行一個(gè)總結與反思。
1、研究《考試大綱》和近3年的高考試題，準確把握高三復習方向，做到有的放矢，提高復習的針對性，實(shí)效性。
2、做好聽(tīng)課、教研、教學(xué)反思
在教學(xué)研修月中，雖然我都是聽(tīng)的老教師和中年教師的課，但這并不影響我對高三學(xué)生的教學(xué)，每一次的教研活動(dòng)總結的重要信息，認真地參加每一次的教研活動(dòng)是可以學(xué)到很多東西，集思廣益有利與豐富我的課堂教學(xué)。此外，專(zhuān)研教材并對所上的每一節課要善于進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗，適時(shí)調整教學(xué)思路、教學(xué)計劃。
3、抓好書(shū)本（基礎），構建知識網(wǎng)絡(luò )
對課本內容要多看，看的遍數多，反復記憶多對課本內容就越熟，考起來(lái)速度才會(huì )快，準確性才會(huì )高。題目再難，也是與書(shū)本內容聯(lián)系的，“萬(wàn)變不離其宗”，只要書(shū)本的原理、觀(guān)點(diǎn)熟，背得細、背得準、背得熟、背得巧用起來(lái)才能做到得心應手。反復多遍——這是最一般的學(xué)習規律，也是做題能多得分的最基本要領(lǐng)。故第一輪復習政治常識復習的時(shí)候，我復習得非常細致，每一課，每一框題，每一個(gè)知識點(diǎn)，特別是每一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)我們都講解，剖悉透徹，每上完一課，就要求學(xué)生自己構建這一課的知識網(wǎng)絡(luò )，每上完一個(gè)模塊也要求學(xué)生構建這一模塊的知識網(wǎng)絡(luò )，知識網(wǎng)絡(luò )的作用其實(shí)就是把這書(shū)本知識把讀薄，把復雜的東西變成簡(jiǎn)單的東西。這其實(shí)也教會(huì )了今后的學(xué)習方法。
4、掌握答題方法，訓練、提高答題能力
我們說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”上面構建知識網(wǎng)絡(luò )是一種學(xué)習的方法，現在我要講的是學(xué)生在解題時(shí)的方法。政治常識的高考，更體現生活化，貼近時(shí)事，但無(wú)論試題怎么變，都是萬(wàn)變不離其中，都是用回課本的知識來(lái)回答。所以要求學(xué)生對課本的基礎知識必須非常地熟悉更加體現邏輯思維的應變，這就要求學(xué)生要掌握一些做題的方法。因此我們在每一課，每一框題，每一個(gè)知識點(diǎn)講完后利用晚自習時(shí)間通過(guò)講解輔導書(shū)上的`作業(yè)來(lái)訓解題的方法，包括單項選擇，簡(jiǎn)答題，辨析題和論述題，讓學(xué)生在熟“練”中鞏固知識。
5、關(guān)注時(shí)事
政治常識高考的一個(gè)特點(diǎn)就事多以時(shí)事材料為背景來(lái)命題，要落實(shí)知識必須關(guān)注時(shí)事，關(guān)注生產(chǎn)和生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題。我的熱點(diǎn)材料來(lái)源于：中學(xué)生時(shí)事政治報、半月談、網(wǎng)絡(luò )、電視等。備課時(shí)老師先行篩選和整理，純時(shí)事的讓學(xué)生背誦；黨和國家重大政策、社會(huì )生活大事作為情景材料，讓他們運用國家、政黨、
民族宗教、國際關(guān)系四個(gè)模塊的知識點(diǎn)，采用答主觀(guān)題的模式，原理＋扣題＋材料的方式進(jìn)行分析，時(shí)間長(cháng)了這樣不但積累的時(shí)事多了，就連答題的方法也自然地掌握了。
6、加強合作
單獨的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的，因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好，單獨的個(gè)人的力量是不可能完成的。我們高三政治備課組在聶老師的帶領(lǐng)下通力合作，資源共享，并不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問(wèn)題，我們相信團結就是力量，我們有無(wú)窮的力量來(lái)迎接明年的“6、7、8” 。
以上是自己在高三復習中的教學(xué)反思，工作中仍存在很多不足，吾將上下而求索！
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