談禮貌的教學(xué)反思范文

　　我們經(jīng)常說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在教學(xué)上，應讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主人。教師只是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和合作者，而不是一錘定音的絕對權威。教師可以根據學(xué)生在學(xué)習中提出的問(wèn)題或學(xué)習中的某種情況，或予以示范，或予以點(diǎn)撥，或組織討論、辯論，鼓勵他們提出自己的觀(guān)點(diǎn)；也可以采用表演等方式以幫助學(xué)生感悟課文內容，突破學(xué)習上的難點(diǎn)�！墩劧Y貌》一課，為了讓學(xué)生通過(guò)三個(gè)小故事體會(huì )以禮待人、正確使用禮貌語(yǔ)言的重要性，對這三個(gè)小故事適宜進(jìn)行課本劇表演，從而加深理解。而學(xué)生要想表演好的話(huà)，就必須主動(dòng)進(jìn)行朗讀、感悟，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，編寫(xiě)出劇本。學(xué)生編寫(xiě)劇本的過(guò)程，就成了他們走向作品深處、在學(xué)文中學(xué)習做人的過(guò)程。學(xué)生的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，個(gè)性得以充分張揚，創(chuàng )造性得以充分發(fā)展。如有可能的話(huà)，讓學(xué)生尋找屬于自己的“漁”吧！

　　教育家陶行知說(shuō)得好：“只要把兒童解放出來(lái)，小孩也能辦大事，也能互教互學(xué)，自己當‘小先生”’。所以課堂中要改變傳統的都是老師在“教”的做法，有些知識教師只要適當引導，完全可讓學(xué)生通過(guò)互教互學(xué)來(lái)完成，這樣的學(xué)習學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，又學(xué)得輕松愉快。這樣的課堂才會(huì )是有效的。

　　教學(xué)《談禮貌》這篇課文時(shí)，我先引導學(xué)生理解“君子不失色于人，不失口于人”這句古訓的意思后，出示了岳飛和牛皋問(wèn)路時(shí)的兩種截然不同的態(tài)度以及結果，讓學(xué)生反復朗讀，從故事中悟到了“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”這道理。然后，告訴學(xué)生，這篇課文都是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)講清一個(gè)道理，請同學(xué)們自己從課文中來(lái)尋找后，再來(lái)講給大家聽(tīng)。學(xué)生自讀后，有兩個(gè)學(xué)生通過(guò)表演再現了公共汽車(chē)上發(fā)生的糾紛這一幕，表演完了，還鄭重地告訴大家“禮貌待人可以減少相互間的矛盾�！庇幸晃粚W(xué)生把“朱師傅替周總理刮胡子”這個(gè)故事向大家娓娓道來(lái)，讓大家真切地感到文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言溝通了人們的心靈。在這堂課上，連平時(shí)最不愿說(shuō)話(huà)的學(xué)生都愿意來(lái)學(xué)學(xué)牛皋來(lái)“吼”一聲，更不用說(shuō)一些佼佼者，在讀、表演、點(diǎn)評中把人物表現得活靈活現，把道理講得清清楚楚。和諧互助的課堂中的學(xué)習是優(yōu)效的。

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