《菩薩兵》的語(yǔ)文教學(xué)反思范文
在語(yǔ)文的教學(xué)中，如果把表演帶入課堂，一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，主動(dòng)參與閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生準確理解語(yǔ)言文字，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力，有利于展示學(xué)生的才華。在教學(xué)《菩薩兵》這篇課文中我嘗試著(zhù)讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)有收獲。
具體體現在：
1、以演代講。教學(xué)中我設計了學(xué)生喜歡的演一演的形式，讓學(xué)生來(lái)演一演藏民當時(shí)的所想所言，深切地體會(huì )當時(shí)藏民們的心理、神態(tài)、語(yǔ)言，不知不覺(jué)化解了“菩薩兵”這一難點(diǎn)。特別“你們是菩薩派來(lái)的吧”這一句符合人物特點(diǎn)的話(huà)，雖見(jiàn)平常，卻可見(jiàn)學(xué)生對課文的感悟之深。引導學(xué)生創(chuàng )造性地想像，把他們對文本的理解與詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)表演淋漓盡致地表現出來(lái)。如請學(xué)生演一演藏民見(jiàn)到紅軍會(huì )怎么做，怎么說(shuō)，這就需要學(xué)生展開(kāi)豐富的`想像，從多個(gè)不同的側面去思考，拓展思維的空間。在學(xué)生獨具匠心的表演中，創(chuàng )造力得到了充分的體現。
2、嘗試合作學(xué)習。學(xué)生的個(gè)體學(xué)習是基礎，小組合作學(xué)習、師生合作學(xué)習可以發(fā)揮課堂教學(xué)的群體功效，為學(xué)生成功學(xué)習提供幫助。在讓學(xué)生演一演時(shí)，讓學(xué)生四人小組分角色試著(zhù)演，既發(fā)揮了集體的功效，又讓全體學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，讓一部分不善表現自己，或膽怯的學(xué)生也得到訓練。
3、引導學(xué)生參與評價(jià)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在表演之后，讓學(xué)生評一評演得怎么樣，在評的過(guò)程中再一次引導學(xué)生感悟了課文，進(jìn)一步探究學(xué)習，把對課文的理解引向更深的層次。在愉快的評議中培養學(xué)生的表達能力及感悟文本的能力。
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