中班科學(xué)的教學(xué)反思范文
篇一：中班科學(xué)教學(xué)反思
春天來(lái)了，在我們幼兒園里那些非常美麗的樹(shù)，都發(fā)芽長(cháng)葉子了，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)小朋友常常會(huì )跑到樹(shù)旁邊玩。孩子們都很渴望走進(jìn)大自然，今天我們就開(kāi)展了“我的樹(shù)朋友”的活動(dòng)，每個(gè)小朋友都找到了他的樹(shù)朋友，表示要好好愛(ài)惜它。
活動(dòng)開(kāi)始，我讓小朋友帶著(zhù)問(wèn)題去尋找觀(guān)察自己喜歡的樹(shù)朋友，他們非常開(kāi)心來(lái)到戶(hù)外尋找自己喜歡的樹(shù)，觀(guān)察自己樹(shù)朋友是什么樣子的？為什么找這棵樹(shù)做朋友？它叫什么名字？在交流你是怎樣和這棵樹(shù)做朋友時(shí)，有的小朋友抱著(zhù)樹(shù)不放，有的小朋友在搖樹(shù)，可能他認為這是在表示自己對小樹(shù)的友誼。在討論中，有的小朋友說(shuō)搖小樹(shù)，小樹(shù)會(huì )死掉的，所以要換個(gè)方式。有的幼兒說(shuō)用臉頰貼一貼樹(shù)皮，有的幼兒說(shuō)抱抱樹(shù)干感覺(jué)樹(shù)有多粗細，還有的說(shuō)聞一聞樹(shù)清香的味道等等，他們都在用各種方法探索著(zhù)自己的樹(shù)朋友，非常的開(kāi)心。
中班小朋友有很強的好奇心，我的樹(shù)朋友讓幼兒對樹(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。樹(shù)是活的嗎？你是怎么知道的？看一看你的樹(shù)朋友身上的葉子都是什么樣子的？樹(shù)會(huì )呼吸嗎？引導幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)吸的是廢氣、一氧化氮、二氧化氮等，呼出的是氧氣，是空氣清潔工，讓幼兒從樹(shù)的多種功能特性方面讓他們充分進(jìn)行經(jīng)驗交流，達到幼兒喜歡樹(shù)和樹(shù)做朋友的目的。
我們人有嘴，有耳，有鼻，那樹(shù)呢？把樹(shù)擬人化，引起了幼兒的興趣。結合問(wèn)題拓展幼兒的思路，讓幼兒了解了更多樹(shù)的知識，開(kāi)闊幼兒的思維。討論樹(shù)會(huì )唱歌嗎？樹(shù)愛(ài)吃什么時(shí)，有的小朋友會(huì )說(shuō)喜歡吃蘋(píng)果。因為這個(gè)小朋友他很喜歡吃蘋(píng)果。他認為樹(shù)朋友也會(huì )喜歡吃蘋(píng)果。小年齡的幼兒對現實(shí)世界與童話(huà)世界不能非常清楚的區分。幼兒說(shuō)得最多的是水，然后我引導他們知道除了水，樹(shù)還愛(ài)吃空氣和陽(yáng)光。
那我們怎樣和樹(shù)交朋友？這時(shí)幼兒說(shuō)給它澆水，施肥。于是我發(fā)動(dòng)幼兒拿自己的茶杯來(lái)，接點(diǎn)水去給樹(shù)朋友澆澆水，這個(gè)環(huán)節，幼兒最感興趣，每個(gè)孩子都拿著(zhù)水杯，找到自己的樹(shù)朋友，給這棵樹(shù)澆水，和這棵樹(shù)說(shuō)說(shuō)話(huà)，抱抱這棵樹(shù)，有的邊澆水邊給樹(shù)朋友唱歌呢。他們說(shuō)，每天都要來(lái)看望自己的樹(shù)朋友。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友有了愛(ài)護樹(shù)朋友的意識，在觀(guān)察樹(shù)朋友樣子的同時(shí)培養了幼兒的觀(guān)察能力與探索能力。這節課的教具很簡(jiǎn)單就是樹(shù)，不需要老師準備太多，老師只需要準備幾個(gè)問(wèn)題一節豐富的活動(dòng)就產(chǎn)生了。我們的生活就是我們最好的課堂與教具，如：風(fēng)、水、雨、電等自然等自然現象和自然事物都會(huì )給小朋友帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )和知識。
回到活動(dòng)室后，孩子們還為樹(shù)朋友做了身份證，激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然的情感，讓幼兒知道不僅要愛(ài)護自己也要愛(ài)護身邊的事物，樹(shù)也是有情感的，我們要愛(ài)護這些和我們生活在一起的朋友們。
篇二：中班科學(xué)教學(xué)反思：
針對《綱要》提出的：“對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果等。這節課我取材是幼兒身邊較熟悉的東西，來(lái)進(jìn)行了中班科學(xué)探究活動(dòng)《沉與浮》，探索身邊的科學(xué)，感知沉浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡(jiǎn)單的分析判斷，嘗試用簡(jiǎn)單的標記符號記錄觀(guān)察和探索的結果，在這個(gè)活動(dòng)中培養他們從小愛(ài)觀(guān)察和發(fā)現的能力，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠就在我們身邊，下面是我對本次活動(dòng)的反思：
本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的：泡沫、樹(shù)葉、塑料玩具、石子、硬幣、玻璃球、瓶蓋、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗材料。讓幼兒通過(guò)猜測、動(dòng)手操作 、大膽嘗試、觀(guān)察、 探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現象并學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的記錄。
我在活動(dòng)前先讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體會(huì )沉下去，哪些物體會(huì )浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過(guò)實(shí)驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節：探索改變物體的沉浮。我通過(guò)出示兩塊橡皮泥以做小魔術(shù)的形式示范操作給幼兒看，讓幼兒認識、簡(jiǎn)單的理解兩個(gè)形狀相同的橡皮泥在的改變形狀（面積）它就能浮也能沉。然后提出新的問(wèn)題：如何把浮在水面上的空瓶子讓它也沉在水底下呢？讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。
幼兒對這次活動(dòng)至始至終有著(zhù)濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細節還是有些不足的地方，例如：
展示的大圖表字體顏色應鮮艷一些（課后老師們給的建議），圖表是稍微小了些，設計的表格應該再大一些，也就不至于粘貼‘↑↓’兩個(gè)標記符號看上去有些擁擠、影響美觀(guān)。幼兒在實(shí)驗操作中，因為孩子很好奇，看到水又格外地興奮，（盡管實(shí)驗之前我有強調要求動(dòng)作要輕輕的、以免弄濕桌子、衣服）可小朋友操作后桌上還是難免會(huì )有水，記錄的時(shí)候很多記錄卡就被弄的濕嗒嗒的，有些符號也模糊了，這樣也影響了記錄卡的效果。有的小朋友跑到我身邊說(shuō)他的記錄表弄濕了，我只能安慰說(shuō)沒(méi)關(guān)系、小心一點(diǎn)！紀律難于控制，有點(diǎn)混亂，這一點(diǎn)上也不知道該如何做才能做得更好。但值得欣喜的是幼兒在觀(guān)察物體的同時(shí)邊動(dòng)手記錄的積極性還是挺高漲的，也能夠清楚的掌握了記錄的方法。
因為好多記錄表都弄濕了一半，看上去有些狼亂不堪。（出乎我意料）所以請幼兒上來(lái)說(shuō)出自己的實(shí)驗結果這個(gè)環(huán)節上我沒(méi)有把幼兒的記錄表一一展示出來(lái)，好讓幼兒們做比較，（這點(diǎn)評課的老師們也給我指點(diǎn)出來(lái)了）,這些細節問(wèn)題在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )逐漸去完善。
總之，在這次活動(dòng)中我學(xué)到了每一個(gè)環(huán)節設計的細致性，把孩子作為主題，并及時(shí)引導孩子加以推敲，因此我還要繼續努力為以后教學(xué)生涯打下良好基礎。
篇三：中班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思
中班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿(mǎn)了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢?在“好玩的水”這個(gè)主題中，我們設計了關(guān)于水幾個(gè)活動(dòng)，試圖通過(guò)幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作，培養他們探索的興趣，體驗科學(xué)活動(dòng)的帶來(lái)的樂(lè )趣。。
在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“來(lái)玩泡泡水” 這個(gè)活動(dòng)貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。
活動(dòng)前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著(zhù)、歡呼著(zhù)。當看到泡泡從吸管口里一個(gè)一個(gè)吹出來(lái)的時(shí)候他們顯得特別的興奮。在活動(dòng)前我們考慮到中班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過(guò)程中可能會(huì )將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發(fā)生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂(lè )趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要，后來(lái)在活動(dòng)中孩子們沒(méi)有一個(gè)吸到泡泡水的。
看著(zhù)孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來(lái)的”�！百I(mǎi)來(lái)的，我見(jiàn)過(guò)！”幾乎是異口同聲�！敖裉煳覀儾挥觅I(mǎi)，能不能自己做呢？”聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，大家都瞪大了眼睛。
我一一將活動(dòng)材料介紹給孩子們，現場(chǎng)展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調制泡泡水，并嘗試著(zhù)吹泡泡，孩子們吹著(zhù)自己調制的泡泡水非常開(kāi)心，同時(shí)我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線(xiàn)絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來(lái)吹泡泡，讓幼兒觀(guān)察得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡��；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節的設計充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗。
活動(dòng)最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來(lái)到操場(chǎng)上玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀(guān)察吹出的泡泡在陽(yáng)光下是什么樣子的。在吹泡泡的過(guò)程中，我發(fā)現孩子們吹出來(lái)的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀(guān)察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個(gè)環(huán)節，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來(lái)的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹??孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然，經(jīng)過(guò)他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開(kāi)心了。
你樂(lè )，我樂(lè )，泡泡樂(lè )！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
在玩泡泡水的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀(guān)察、比較，激發(fā)起強烈的好奇心，而在活動(dòng)過(guò)程中我注重了孩子的相互交流，把問(wèn)題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，中班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語(yǔ)言表達能力差，所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì )比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在中班很好地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
篇四：中班科學(xué)反思
本節課是讓幼兒通過(guò)對磁鐵的探索，初步了解磁體按的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，讓幼兒借助對磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì)，幼兒再通過(guò)自己的觀(guān)察結果，會(huì )生成很多有關(guān)磁鐵的問(wèn)題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)現問(wèn)題。特別是我在問(wèn)他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時(shí)，有幾個(gè)小朋友告訴我說(shuō)，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著(zhù)物體吸鐵有了明確的指引。但我在玩隔著(zhù)物體吸鐵時(shí)有點(diǎn)欠缺。我只用了一種材料做實(shí)驗，沒(méi)有利用已有的工具，如：木板、布條。不過(guò)，幼兒還是比較感興趣，也從中得出了結論，不僅讓幼兒掌握了知識，也培養了幼兒探索的興趣。 孩子們對磁鐵一直都有濃厚的興趣,雖然孩子知道“磁鐵能吸鐵”，但事實(shí)上，中班上學(xué)期的
孩子對“鐵制品”并不熟悉，為此，我決定讓孩子們先從生活中尋找鐵制品，尋找磁鐵能吸得住的東西（我們稱(chēng)之為“磁鐵的朋友”）并讓孩子們自己動(dòng)手操作記錄，探索答案，形成正確的經(jīng)驗�；顒�(dòng)的導入部分，我用變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子探究的興趣和欲望，緊接著(zhù)準備大量的材料讓孩子動(dòng)手操作實(shí)驗，引導幼兒通過(guò)自主、探究、合作的游戲，獲得了對磁鐵的認識。 首先，創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒探究欲望。孩子具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)。我通過(guò)提供適合他們認知特點(diǎn)的內容，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)習興趣。我在教學(xué)中，通過(guò)引導幼兒看“小動(dòng)物跳舞”演示，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
其次，從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供自我探究的空間。在教學(xué)中，我充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習熱情，引導他們自主學(xué)習，通過(guò)每人各自進(jìn)行的小實(shí)驗，讓孩子發(fā)現“磁鐵能吸住一些東西”，并將能吸住的東西分類(lèi)，調動(dòng)其自主、探究學(xué)習的積極性，提高觀(guān)察、分析能力。通過(guò)經(jīng)驗分享環(huán)節，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習活動(dòng)的熱情。
在我們生活中有很多地方用到磁鐵，如玩具盒的磁性盒蓋，皮包的磁性搭扣、上課用的磁性黑板等。因此，“磁鐵能吸東西”對幼兒來(lái)說(shuō)非常有趣。我通過(guò)實(shí)驗和一些游戲活動(dòng)讓幼兒正確感知磁鐵能吸哪些東西，整個(gè)活動(dòng)的效果比較好。
篇五：中班科學(xué)有趣的螞蟻教學(xué)反思
動(dòng)物與人類(lèi)有著(zhù)極多的相似性，因而他對孩子們來(lái)說(shuō)是可親可愛(ài)的，值得信賴(lài)的朋友和玩伴。孩子們的生活中離不開(kāi)動(dòng)物：手里的玩具、床頭的毛毛熊、墻上的皮卡丘、書(shū)本里的動(dòng)物朋友、電視里的動(dòng)物明星等等，動(dòng)物可以這樣說(shuō)：他與孩子們的生活息息相關(guān)，使孩子們游戲、學(xué)習、生活中不可或缺的。
當我們的主體正在由溫變得火熱時(shí)，孩子們對動(dòng)物的尾巴、動(dòng)物的眼睛、胎生動(dòng)與蛋生動(dòng)物、什么是昆蟲(chóng)？昆蟲(chóng)的種類(lèi)等等逐漸延伸，孩子們的興趣也在活動(dòng)中時(shí)高時(shí)弱。平日里孩子們的話(huà)題都與動(dòng)物有關(guān)：昨天我看了“黑貓警長(cháng)”；我奶奶家養了一只小貓；我的叔叔家有一直很大的狗。。。。。。孩子們對動(dòng)物是在是太感興趣了，一回到家就纏著(zhù)媽媽江動(dòng)物故事，有的小朋友還帶來(lái)了動(dòng)物園游玩的照片、錄像，有的小朋友還講述了自己與動(dòng)物朋友的故事。。。。。。
一次的午休時(shí)間，孩子們在戶(hù)外自由玩耍，忽然褚勝貴大聲叫喊：“快來(lái)呀，我抓到了一只螞蟻！”他的叫聲吸引了好多的誘餌，大家一窩蜂的朝他這兒跑過(guò)來(lái)，都想一睹螞蟻的風(fēng)采，結果，等大家到時(shí)，螞蟻卻溜走了。于是，大家展開(kāi)了螞蟻搜索行動(dòng)，忙活了一陣子，卻不見(jiàn)螞蟻的蹤影。接下來(lái)的空暇時(shí)間，孩子們對螞蟻議論不休。
大班的孩子各方面的能力都有了較大的進(jìn)步。他們好問(wèn)好答，勇敢果斷，有了一定的表征、表達、表現能力，因而為我的這一次活動(dòng)打下了伏筆。： 不論何種活動(dòng)，我都堅持“幼兒當前喜歡的，即時(shí)反應的活動(dòng)優(yōu)先�！� 在本次活動(dòng)中教學(xué)過(guò)程所采用的'教學(xué)策略是與教育目標相吻合的注重活動(dòng)過(guò)程。幼兒喜歡的內容多講，幼兒感興趣的活動(dòng)優(yōu)先。教師能以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽(tīng)幼兒的表述，理解幼兒的想法與感受，鼓勵幼兒充分大膽地提問(wèn)。較好地處理好預設型的活動(dòng)與兒童生成型活動(dòng)之間的關(guān)系。既有教師預先確定目標和計劃，又能及時(shí)發(fā)現兒童的需要，善于發(fā)現幼兒喜歡的，感興趣的事物和偶發(fā)性事情所隱含的教育價(jià)值。把握教育時(shí)機，及時(shí)調整活動(dòng)計劃和教育行為。充分估計兒童自發(fā)生成的內容，準備的材料比實(shí)際教學(xué)使用的材料多得多。
活動(dòng)在平等和諧的氛圍中進(jìn)行，能使孩子們毫無(wú)約束的盡情發(fā)揮自己的所長(cháng)，大膽的提問(wèn)、質(zhì)疑，自由自在的學(xué)習、收集資料，擴大自己的眼界、知識面，獲取自己所需的內容。通過(guò)教師的開(kāi)放式提問(wèn)，使幼兒找到適合自己的收集資料的辦法和途徑。孩子們的提問(wèn)意識增強了，記錄表征的手段多了，獲取知識的途徑豐富了，能大膽的提問(wèn)質(zhì)疑了，敢于表現、表達。
問(wèn)題與調整措施：
在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，我覺(jué)得應及時(shí)有效的回應幼兒的發(fā)現發(fā)展。雖然在活動(dòng)中我有表?yè)P，有回應，但還存在著(zhù)一些不確定性。
針對幼兒的問(wèn)題，我準備的資料還有些不足，但在第二天的活動(dòng)中通過(guò)孩子們回家的收集和成人的協(xié)助，以及我在電腦中搜索得到了彌補。孩子們的你問(wèn)我答活動(dòng)非常熱，有好多的孩子在活動(dòng)中提問(wèn)解答的能力有了飛躍。
從這件事中，我發(fā)現，其實(shí)孩子真是你的老師，是未來(lái)的建設者，他們的能量是不可估計的。而問(wèn)題是啟發(fā)幼兒探究、學(xué)習的起點(diǎn)，為此我在活動(dòng)室中專(zhuān)辟了一角問(wèn)題角，專(zhuān)門(mén)記錄幼兒的提問(wèn)，好讓大家在提問(wèn)質(zhì)疑中求得發(fā)展。
篇六：中班科學(xué)《有趣的滾動(dòng)》教學(xué)反思
每天的戶(hù)外活動(dòng)中，孩子們最喜歡的就是踢球活動(dòng)。追趕著(zhù)在地面上滾動(dòng)的球，球老是很調皮的滾來(lái)滾去，非常的不聽(tīng)話(huà)。因此，我選取了關(guān)于滾動(dòng)的這個(gè)題材。本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，能從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，因此孩子們都十分的感興趣，能參與到活動(dòng)中去。
本次活動(dòng)的目標設定有兩點(diǎn)：
1、 對滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、 探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
目標的制定符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，從做中學(xué)、玩中學(xué)來(lái)達到本次活動(dòng)的教育目標。通過(guò)教師的組織與示范，幼兒自己動(dòng)手去發(fā)現滾動(dòng)物體的形狀特征和滾動(dòng)的關(guān)系。并讓幼兒自己說(shuō)出什么形狀的物體能滾動(dòng)，為什么? 但是在目標的第二點(diǎn)還未能很好的達到預設的效果。
活動(dòng)后我也總結出了自己在本次活動(dòng)中存在的一些不足：
1、幼兒動(dòng)手去探索滾動(dòng)物體的形狀特征后，沒(méi)有很確切的把滾動(dòng)物體的形狀特征總結出來(lái)，沒(méi)有達到本環(huán)節的活動(dòng)效果。
2、在第二次操作探索滾動(dòng)軌跡和物體形狀之間的關(guān)系這個(gè)環(huán)節中，對幼兒操作要求不夠明確，使幼兒在操作時(shí)沒(méi)有認真的去觀(guān)察。
3、在第二次操作中提供的材料不夠豐富，導致幼兒在探索滾動(dòng)軌跡和滾動(dòng)形狀上不能有明顯的特點(diǎn)。
4、沒(méi)能很好的組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)，導致活動(dòng)時(shí)的常規有些混亂，個(gè)別幼兒都只顧著(zhù)玩這些材料，不能很好的按要求去操作，因此在活動(dòng)目標的達成上就顯得有些不足。
5、活動(dòng)中不能很全面的觀(guān)察到全體幼兒。
通過(guò)這一次的科學(xué)活動(dòng)，我認識到了自己的不足。我也將在下次活動(dòng)中注意調整自
己的教學(xué)方式和方法，更好的促進(jìn)活動(dòng)效果更好的提升。希望每一次的活動(dòng)都能比上一次有進(jìn)步，讓孩子們在游戲活動(dòng)中學(xué)習。
篇七：中班科學(xué)《你怎么知道有風(fēng)》教學(xué)反思
《你怎么知道有風(fēng)》這是節中班的科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的目標為：1.愿意嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。2.初步了解風(fēng)力有大小以及與人們的關(guān)系。3.能對風(fēng)進(jìn)行各種描述，知道風(fēng)無(wú)所不在的特征。其中重點(diǎn)為：產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。難點(diǎn)為：說(shuō)出風(fēng)的好處與壞處。
根據本班孩子的特點(diǎn)和實(shí)際水平，在課前我了解到孩子們對于風(fēng)了解的比較少，也不會(huì )表達自己的想法。為了避免活動(dòng)的冷場(chǎng)，在晨間戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我讓孩子們去找了風(fēng)。所以在活動(dòng)的開(kāi)始讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己找到的風(fēng)時(shí)，孩子們能各抒己見(jiàn)，大膽講述。
在第二個(gè)環(huán)節探索感受風(fēng)的產(chǎn)生時(shí)，我讓孩子們自己自由的去探索制造風(fēng)，這個(gè)也是本節課的重點(diǎn)，孩子們在操作中非常地投入，他們不僅能用老師提供的材料進(jìn)行探索制造風(fēng)，還想出了自己很多方法制造出風(fēng)讓手中的紙條飄動(dòng)起來(lái)。
在這個(gè)環(huán)節中雖然老師提供的材料比較簡(jiǎn)單，但老師在孩子操作之前還是有必要將材料拿出來(lái)在孩子面前進(jìn)行介紹，提一下操作的要求。
在制造風(fēng)的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀(guān)察、比較，激發(fā)起強烈的好奇心，而在活動(dòng)過(guò)程中我注重了孩子的相互交流，把問(wèn)題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，中班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語(yǔ)言表達能力差，所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì )比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在中班很好地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
最后的一個(gè)環(huán)節是讓孩子們說(shuō)說(shuō)有益的風(fēng)和有害的風(fēng)時(shí)，孩子們憑借自己的已有經(jīng)驗，講述的還是比較好的，但我在提供圖片的時(shí)候，選擇了一張“龍卷風(fēng)” 的圖片，對于“龍卷風(fēng)”孩子們雖然熟悉但它離我們孩子比較遙遠，其實(shí)可以選擇“臺風(fēng)”這樣的照片這樣更貼近孩子的生活。
總體來(lái)說(shuō)本節活動(dòng)孩子比較成功的，這個(gè)活動(dòng)讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法??
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