《長(cháng)生果》教學(xué)反思范文

　　這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。尤其是，要突出小組合作學(xué)習的重要性。一開(kāi)始，學(xué)生對本文的字詞匯報有條有理，小組合作還算可以。但是，每次匯報課文內容時(shí)候，就成了無(wú)頭的蒼蠅—亂撞。

　　一、孩子們理解課文內容時(shí)對輔助材料的依賴(lài)性太強。很多同學(xué)預習時(shí)候，總是忽略了對課文的理解性讀，往往盲目地去抄襲輔助材料的一些內容。就因為這樣，每次我講課時(shí)候，讓孩子們抓住重點(diǎn)句段談感受時(shí)候，大部分同學(xué)亂了陣腳，課堂瞬時(shí)間安靜下來(lái)。作為引導者，我也不知道干什么好，只是對孩子們發(fā)怒，訓斥他們預習不到位，從而浪費了不少時(shí)間。

　　二、略讀課文是需要一節課就結束，但我往往不能按時(shí)間完成任務(wù)�，F在的'小組合作學(xué)習固然對學(xué)生的提高自學(xué)能力有幫助，但是，在教學(xué)過(guò)程中，我如果不能控制時(shí)間，有些環(huán)節根本講不完。但是，到底怎么去控制學(xué)生，怎么去打斷學(xué)生匯報，我真不知道。略讀課文，想忽略字詞教學(xué)，但是，學(xué)生準備充分，你不能不讓他們匯報。字詞細講了，后來(lái)對課文的內容匯報時(shí)間就不夠了。我一直在困惑，怎樣才能一節課講完略讀課文內容呢？希望大家與我交流。

　　三、我對新教學(xué)模式還是“漂浮不定”。講講課，我的話(huà)就多了，便忽略了學(xué)生的匯報環(huán)節，自己很自然地又以師問(wèn)生答這個(gè)方式進(jìn)行教學(xué)。哎！現在的我，每次講完課，反省的地方真是很多。何時(shí)，才能真正成為，課堂中的組織者、引導者？