隊列教學(xué)反思范文
“細節決定成敗”這句話(huà)大家耳熟能詳！在近幾周隊列教學(xué)中，我發(fā)現一些“小細節”被教師所忽視，完善“小細節”能更好提高隊列隊形的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)練興趣！
一、要關(guān)注學(xué)生對預（動(dòng)）令的掌握
【存在問(wèn)題】
部分體育教師只注重學(xué)生隊列動(dòng)作的掌握，卻忽視預（動(dòng)）令知識的傳授，造成部分體育委員和學(xué)生不知道什么是預令和動(dòng)令，這樣直接影響學(xué)生對隊列動(dòng)作的正確理解和掌握。
【處理方法】
在傳授隊列動(dòng)作之前，先向學(xué)生講清預令和動(dòng)令，這樣更利于學(xué)生快速掌握隊列動(dòng)作。例如：在教向前看齊（縱隊）口令：向前看——齊，就應該讓學(xué)生知道“向前看”是預令，“看”要念的長(cháng)一些，要求大家預備做的動(dòng)作，“齊”是動(dòng)令，要求大家立刻做的動(dòng)作。當然，也應讓學(xué)生了解有的隊列預（動(dòng)）令不是很明顯，需要注意力集中認真聽(tīng)，例如：“稍息”、“立正”它們只是最后一個(gè)字稍長(cháng)，而“向后——轉”口令中預（動(dòng)）令之間，就有明顯的拖音等等。
二、要關(guān)注學(xué)生喊口令能力的培養
【存在問(wèn)題】
部分學(xué)生能掌握隊列動(dòng)作，但不會(huì )喊隊列口令；部分體育委員喊口令也不夠標準，所以體育教師要注重培養學(xué)生喊口令的`能力，這樣能較好的樹(shù)立體育委員的威信和培養學(xué)生的自信心。
【處理方法】
1） 在傳授隊列動(dòng)作之前，先要學(xué)生區別預（動(dòng)）令，并且背下來(lái)，這為快速學(xué)會(huì )隊列動(dòng)作打下良好的基礎；
2）培養每一位學(xué)生自喊自練；
3）兩人一組輪喊口令練習隊列；
4）四人一組齊喊口令練習隊列；
5）分組展示和表演隊列。這種“自喊自練”隊列的練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)練之中，較快地提高學(xué)生喊口令的能力，還能轉變部分學(xué)生怯場(chǎng)的心理，增強自信心！
三、要關(guān)注學(xué)生隊列展示和多元化評價(jià)
【存在問(wèn)題】隊列的學(xué)練遠沒(méi)有游戲那樣吸引學(xué)生，枯燥無(wú)味的課堂，怎樣讓學(xué)生喜歡呢？許多體育教師發(fā)現自己喊得很辛苦，學(xué)生卻練得“無(wú)精打采”；教師教得很認真，學(xué)生卻學(xué)得“無(wú)所謂”！
【處理方法】
�。�1）除了關(guān)注學(xué)生練習以外，更要關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時(shí)注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會(huì )全神貫注地跟教師“學(xué)練”；
�。�2）巧用評價(jià)和幽默，評價(jià)是調 動(dòng)學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”，教師要學(xué)會(huì )打破常規的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學(xué)生的勁頭會(huì )倍增！例如：教向左（右）轉的教學(xué)中，筆者制訂的標準是轉對一個(gè)方向得1千分，10次練習后看誰(shuí)的得分高，全體學(xué)生的興趣高漲，因為其他老師只會(huì )讓他們體驗百分評價(jià)所帶的快樂(lè )，而我讓他們可以向1萬(wàn)分靠近，所以，學(xué)生注意力高度集中，轉錯方向的很少，隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數教學(xué)中，筆者提出記得擺頭還原的學(xué)生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動(dòng)作模仿出“將軍”和“小士兵”，學(xué)生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好！
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