可能性的教學(xué)反思范文
《摸球游戲》這節課是小學(xué)數學(xué)（青島版）五年級下冊，這節課的內容是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時(shí)，也讓學(xué)生通過(guò)“猜測——試驗——分析試驗數據”這一過(guò)程，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過(guò)程，并且培養學(xué)生合作學(xué)習與交流的能力。
在課堂教學(xué)中，我主要創(chuàng )設四個(gè)大環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
一、關(guān)注學(xué)生，要看到學(xué)生原有的知識水平。
上課伊始，我用平時(shí)日常生活中常見(jiàn)的抽獎?dòng)螒驅胄抡n，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。緊接著(zhù)就是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎上，出示各種可能性的事件來(lái)讓學(xué)生感受事件發(fā)生的不確定。雖然學(xué)生在以前沒(méi)有學(xué)習過(guò)《可能性》的知識，但在做判斷的時(shí)候準確率高達100%，這也是與學(xué)生的生活經(jīng)驗有關(guān)，所以在教授新課時(shí)還應多了解學(xué)生，從學(xué)生原有的知識水平出發(fā)，這樣才是事半功倍。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，體現小組合作的實(shí)效性
讓全班學(xué)生分成兩組進(jìn)行小組合作摸球游戲，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過(guò)程，體會(huì )可能性是有大有小。
通過(guò)分組摸球試驗讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集，整理，描述和分析的過(guò)程。在小組共同努力下，總結出試驗結果，這樣的合作學(xué)習，為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的，活潑的學(xué)習氛圍，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，主動(dòng)地去獲取知識，從可能性的存在，可能性的大小，到判定可能性的運用，讓學(xué)生的生成落實(shí)在開(kāi)放的'真實(shí)有效的學(xué)習活動(dòng)中，并培養了學(xué)生的團結協(xié)作精神。讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè )。建立學(xué)習數學(xué)的自信心。
三、創(chuàng )設有效的，貼近生活實(shí)際的學(xué)習情境，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
根據小學(xué)生的認知規律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內容創(chuàng )設良好的學(xué)習情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，于是我設計了一個(gè)商場(chǎng)購物轉獎的生活情景。并設疑：獲一等獎的人數多嗎？獲哪種獎項的機會(huì )比較大？你想設計一個(gè)這樣的轉盤(pán)嗎？讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受到了生活中的數學(xué)，并用所學(xué)的數學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生表現出來(lái)的積極性很高。
從整堂課來(lái)看，我能為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧的課堂，對課堂的調控與把握還是做比較到位。同時(shí)，我又注意為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有趣、熟悉的學(xué)習情境，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行數學(xué)學(xué)習并能樂(lè )于、主動(dòng)地去探究與學(xué)習。課堂教學(xué)必須是一種有目的，講求效益的活動(dòng)，有效性是教學(xué)的生命。在課堂中去除華而不實(shí)的花架子，讓小組合作，讓多媒體教學(xué)手段真正的用到實(shí)處，讓課堂樸實(shí)而不沉悶，活潑而不浮華，這是我努力的方向。最后通過(guò)本科組其他老師的點(diǎn)評，讓我明白老師的輔助作用及提問(wèn)題的技巧性是很重要的，只有這樣才能更好地達到課堂的有效教學(xué)。
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