《暢想未來(lái)》教學(xué)反思范文
《暢想未來(lái)》是國標本練習2口語(yǔ)交際內容。根據五年級口語(yǔ)訓練目標與本班學(xué)生的實(shí)際情況，在進(jìn)行教學(xué)預設時(shí)，我主要考慮了這樣幾點(diǎn)：
一是努力創(chuàng )設口語(yǔ)交際的生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生交流的欲望；
二是面向全體，做到每個(gè)學(xué)生都有交流的時(shí)間與機會(huì )，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力；
三是在互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)師生評價(jià)，訓練學(xué)生通暢表達與專(zhuān)心傾聽(tīng)的良好習慣。
基于這樣的思考，我預設了如下教學(xué)流程：
一、導入談話(huà)，激發(fā)興趣。由孩子喜歡的童話(huà)故事導入，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍。
二、明確要求，自主確定暢想內容，隨機組建各個(gè)學(xué)習小小組。根據學(xué)生自己的學(xué)習需要來(lái)合理分組，打破原來(lái)排排座的機械格局，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生參與的`主動(dòng)性與積極性。
三、根據小組交流要求，小小組自主進(jìn)行暢想交流。對小小組的學(xué)習提出明確要求：有小小主持人，保證交流的有序進(jìn)行；每個(gè)人都要發(fā)表自己的見(jiàn)解，確保每個(gè)人有鍛煉的機會(huì )；認真傾聽(tīng)與評價(jià)，則強調了口語(yǔ)交際的習慣要求。
四、各小組代表交流發(fā)言，師生可隨機進(jìn)行評價(jià)。結合學(xué)生發(fā)言與相互點(diǎn)評的情況，及時(shí)鼓勵或適時(shí)提示，自然融入聽(tīng)說(shuō)能力的訓練與良好聽(tīng)說(shuō)習慣的培養。
五、教師小結，課外延伸。
為了保證每個(gè)環(huán)節的學(xué)習達到預定的目標，課前，我收集了大量關(guān)于未來(lái)科技、未來(lái)衣食住行等方面的文字、圖片、音像資料，并精心制作多媒體課件，努力營(yíng)造輕松愉悅的交際氛圍，幫助學(xué)生克服緊張、畏難心理，興趣盎然地投入到學(xué)習活動(dòng)之中，積極思考，大膽想象，敢于表達。
而隨著(zhù)孩子們的暢想主題，我適時(shí)展示相關(guān)圖片：未來(lái)的植物園內，巨型的蔬菜仿佛要頂破天空；未來(lái)的商場(chǎng)內，先進(jìn)的技術(shù)可以自動(dòng)量身選衣；如果你愿意，可以乘坐宇宙飛船去太空旅行；如果你需要，你隨時(shí)可以與遠在天邊的親人面對面通話(huà)……未來(lái)的建筑，可隨自己的心意“旅行”；可以住在太空城，也可以睡在海底城堡；未來(lái)的衣、食、行更是光怪陸離，神奇莫測……欣賞著(zhù)，思考著(zhù)，傾聽(tīng)著(zhù)，述說(shuō)著(zhù)，孩子們的思維在未來(lái)世界里盡情馳騁，他們激情洋溢，妙語(yǔ)如珠，笑聲飛揚。當然，有時(shí)也會(huì )出現不和諧的“音符”：因為變換了原來(lái)的座位，有的學(xué)生顯得過(guò)于興奮，聽(tīng)得不夠專(zhuān)注；因為急著(zhù)表達自己的觀(guān)點(diǎn)，忍不住在下面輕輕議論；有的儀態(tài)不夠大方，有的表達還不夠流暢；有的評價(jià)還不夠到位……
的確，一堂課的容量是有限的，我們也不可能面面俱到。一堂口語(yǔ)交際課，可以留給我更多的思考！如，怎樣提供盡可能的機會(huì )，讓更多的孩子參與其中？如何進(jìn)一步養成孩子良好的聽(tīng)說(shuō)習慣？如何進(jìn)一步提升孩子的語(yǔ)言表達能力？再如，怎么進(jìn)一步有效應用現代教育技術(shù)，創(chuàng )設生動(dòng)學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生興趣？還有多媒體教學(xué)手段應用的時(shí)機、程度的把握等等問(wèn)題，都有待于我們進(jìn)一步去探究。
【《暢想未來(lái)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《藍色暢想》教學(xué)反思01-03
暢想未來(lái)01-23
對未來(lái)的暢想01-29
未來(lái)的暢想02-08
未來(lái)暢想01-28
鋼琴教學(xué)的反思與暢想論文01-10
暢想未來(lái)的隨筆05-20
對未來(lái)的暢想作文12-30