二年級音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》教學(xué)反思（精選6篇）

　　在學(xué)習、工作、生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的二年級音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　二年級音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》教學(xué)反思 1

　　本課分為這幾個(gè)教學(xué)步驟：

　　一、律動(dòng)（跟著(zhù)《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè )伴奏）

　　二、由熟悉的伴奏音樂(lè )導入到歌曲《大風(fēng)車(chē)》的新授教學(xué)

　　三、動(dòng)畫(huà)城 欣賞動(dòng)畫(huà)片主題歌并解決簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識

　　四、挑戰800 各組安排各種形式來(lái)挑戰，把《大風(fēng)車(chē)》這首歌曲唱得、表演得更好。

　　這一首歌《大風(fēng)車(chē)》就是中央電視臺少兒節目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌，歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調，具有鮮明的民族特色風(fēng)格，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號召力。在教授這一課時(shí)，我首先安排了師生共同聆聽(tīng)歌曲《大風(fēng)車(chē)》，跑跳步進(jìn)教室，坐好然后進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡收看中央電視臺《大風(fēng)車(chē)》節目嗎？你能講段大風(fēng)車(chē)里的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？最喜歡大風(fēng)車(chē)節目中哪位主持人？喜歡哪個(gè)小欄目？你能有節奏地說(shuō)出來(lái)嗎？” 教師通過(guò)這種提問(wèn)的方式給予適時(shí)的鼓勵并以小風(fēng)車(chē)作為獎勵，學(xué)生情緒高昂，大都能談到《大風(fēng)車(chē)》里的玩偶、頑皮家庭、新聞袋袋褲等等他們非常熟悉的中央電視臺兒童頻道有的欄目或人物，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱這首歌的熱情。接著(zhù)我又利用《大風(fēng)車(chē)》節目做節奏游戲——擊鼓傳風(fēng)車(chē)，讓學(xué)生初步感受《大風(fēng)車(chē)》的旋律。全班學(xué)生圍成圓圈，在鼓聲中傳風(fēng)車(chē)，鼓聲停時(shí)，風(fēng)車(chē)傳到誰(shuí)手里，誰(shuí)就用這一節奏說(shuō)話(huà)：X．X。學(xué)生對游戲非常感興趣，都能積極大膽地站起來(lái)創(chuàng )作。隨后我又向學(xué)生介紹有關(guān)風(fēng)車(chē)的知識，首先請學(xué)生看課件，向學(xué)生介紹風(fēng)車(chē)是什么樣子，提問(wèn)學(xué)生有什么用？學(xué)生根據課件的內容或平時(shí)的積累回答，教師進(jìn)行小結：風(fēng)車(chē)是人類(lèi)智慧的結晶，它大多是利用風(fēng)力旋轉產(chǎn)生動(dòng)力的。它最大的好處是沒(méi)有污染在荷蘭等地方，風(fēng)車(chē)是人們生活的好幫手。在學(xué)習和展示中盡情展現童年生活的幸福，享受音樂(lè )的快樂(lè ) 。

　　這首歌學(xué)生學(xué)習熱情較高，在教唱這個(gè)環(huán)節時(shí)我覺(jué)得需要特別注意的是歌曲兩 段結尾音調的不同以及八分休止符和切分節奏的掌握，所以在教學(xué)時(shí)我注重讓學(xué)生盡情地交流盡情地演唱，充分體會(huì )歌曲的內涵及其豐富的表現力，培養他們健康的審美情趣。通過(guò)學(xué)習他們認識到了用輕巧、純真的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，對學(xué)生的學(xué)習成果我給出了充分肯定，他們還通過(guò)積極討論提出了許多建設性意見(jiàn)，如歌舞結合，聲勢伴奏等。在音樂(lè )活動(dòng)中同學(xué)們想象力非常豐富，想象出了很多造型來(lái)，老師給予各組創(chuàng )造給予熱情鼓勵。學(xué)生很快地發(fā)表了各自的想法，在小組匯報時(shí)爭先恐后，用輕巧、純真的聲音演唱《大風(fēng)車(chē)》，并能以舞蹈、聲勢、樂(lè )器等多種方式參與歌曲的表演。在按照一定的節奏創(chuàng )作短句和用有聲材料表現風(fēng)車(chē)轉動(dòng)聲音的創(chuàng )造性音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，有積極參與的熱情，有自己的創(chuàng )意，能和同伴很好合作。分組用不同的方式創(chuàng )造性地表現歌曲《大風(fēng)車(chē)》。當然速度、力度等關(guān)于音樂(lè )感受方面的問(wèn)題，也可以請各小組討論用什么樣的方式來(lái)表現歌曲？并在此基礎上多渠道、多形式地進(jìn)行演繹。

　　整堂課從“導入” 到“動(dòng)畫(huà)城”到“挑戰800”都是貫穿于少兒節目“大風(fēng)車(chē)”節目現場(chǎng)的步驟，所以總的來(lái)說(shuō)，這堂課還是達到了較好的效果。但是還有一點(diǎn)不可忽略的遺憾之處，在最后一個(gè)環(huán)節“挑戰800”中，學(xué)生的挑戰都是以小組來(lái)進(jìn)行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同學(xué)唱、部分同學(xué)跟著(zhù)歌聲跳舞，再由部分同學(xué)敲打節奏伴奏，雖然表演的都還不錯，但孩子們的'重點(diǎn)放在了跳舞上，對歌聲的要求反而低了，下面觀(guān)看的同學(xué)更是如此，蜻蜓點(diǎn)水地評價(jià)歌聲，對舞蹈的編排及節奏敲擊的要求品頭論足，顛倒了主次，盡管我及時(shí)向學(xué)生的這種表現發(fā)表了自己的看法，但是學(xué)生們還是和剛才一樣偏執于歌曲的各種伴奏形式。課后我冷靜的分析了這一環(huán)節，認為這完全是我引導不清楚的問(wèn)題，如果我在這一環(huán)節開(kāi)始時(shí)用簡(jiǎn)單扼要的話(huà)語(yǔ)說(shuō)清唱歌與歌表演、打擊樂(lè )伴奏的主次關(guān)系，并和學(xué)生一起商量可采用哪些方法，然后再讓學(xué)生自己去討論，去排練，這樣最后一個(gè)環(huán)節肯定能成為這堂課的高潮部分，并使《大風(fēng)車(chē)》這首歌得到了升華。

　　二年級音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》教學(xué)反思 2

　　《大風(fēng)車(chē)》這首歌是中央電視臺少兒節目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌，由喬羽作詞，徐沛東作曲。歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調，具有鮮明的民族風(fēng)格，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號召力，深受孩子們的喜愛(ài)。

　　在教學(xué)難度不大的前提下，我將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生情感的調動(dòng)上。為了調動(dòng)學(xué)生的情感因素，我做了精心的設計：

　　第一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動(dòng)中。

　　上課伊始，我就創(chuàng )設了“坐音樂(lè )火車(chē)去旅游”這一教學(xué)情境，并讓學(xué)生在《開(kāi)火車(chē)》的音樂(lè )伴奏下進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。學(xué)生的熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂氣氛顯得特別活躍。又如在導入新課這一環(huán)節，我播放了一段《大風(fēng)車(chē)》的片頭動(dòng)畫(huà)，然后進(jìn)行提問(wèn)：“咦？現在正在播放什么節目？《大風(fēng)車(chē)》里都有哪些節目？”通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)的方式調動(dòng)了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的熱情。再如，在新歌教學(xué)之后，為了將歌曲的情緒表現得更完美，也為了將學(xué)生的情感充分地調動(dòng)起來(lái)，我引導學(xué)生運用器樂(lè )、舞蹈、聲勢等多種形式參與到歌曲的表演之中，讓學(xué)生在學(xué)習和展示中盡情展現童年生活的幸福，享受音樂(lè )學(xué)習的快樂(lè )。

　　第二，在游戲中學(xué)習節奏，在無(wú)痕中化解教學(xué)難點(diǎn)。

　　這首歌曲學(xué)生學(xué)習熱情較高，但八分休止符和切分節奏的把握是一大難點(diǎn)。為了避免枯燥乏味、機械式地反復教唱。我將這一難點(diǎn)創(chuàng )設在了學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)“開(kāi)火車(chē)”的環(huán)節之中，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)，不知不覺(jué)掌握了它們的'要領(lǐng)，從而為新歌教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎。此時(shí)，學(xué)生們不光是在表演，更是在感受音樂(lè )、體驗生活。歌曲的另一個(gè)難點(diǎn)是兩段歌詞不同結尾的演唱。在教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生盡情地交流、盡情地演唱，充分體會(huì )歌曲的內涵及其豐富的表現力，培養他們健康的審美情趣。通過(guò)學(xué)習，他們認識到了用輕巧、純真的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，而這優(yōu)美的曲調和歌曲內容就像磁石一樣深深吸引著(zhù)學(xué)生。通過(guò)這種教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè )審美觀(guān)，主動(dòng)、自覺(jué)地接受音樂(lè )審美教育，順利地捕捉、判斷、處理、接受音樂(lè )美的信息，讓學(xué)生明白：生活中處處有音樂(lè )，音樂(lè )伴隨人們終身，從而提高學(xué)生的音樂(lè )素養。

　　二年級音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》教學(xué)反思 3

　　《大風(fēng)車(chē)》是二年級音樂(lè )課程中的一首活潑歡快的兒童歌曲，其旋律朗朗上口，歌詞充滿(mǎn)童趣，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。在教授這首歌的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

　　首先，課堂導入環(huán)節至關(guān)重要。我通過(guò)播放《大風(fēng)車(chē)》的動(dòng)畫(huà)片段作為引入，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對歌曲的興趣。這種視聽(tīng)結合的方式，不僅讓學(xué)生更直觀(guān)地理解了歌曲的背景，也為后續的學(xué)習奠定了良好的基礎。

　　其次，在教授歌曲旋律時(shí)，我采用了分段教學(xué)的方法，先讓學(xué)生熟悉歌曲的每一小節，再逐步串聯(lián)起來(lái)。這種方法雖然耗時(shí)較長(cháng)，但能夠確保每位學(xué)生都能扎實(shí)掌握歌曲的旋律，避免了整體教學(xué)可能出現的“夾生飯”現象。

　　然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在歌詞教學(xué)方面，我過(guò)于注重旋律的教授，而對歌詞情感的挖掘和講解不夠深入。這導致部分學(xué)生在演唱時(shí)雖然旋律準確，但缺乏應有的情感表達。

　　此外，我還意識到，在課堂互動(dòng)方面還有待加強。雖然設計了簡(jiǎn)單的'舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生邊唱邊跳，但參與的學(xué)生數量有限，未能充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性。未來(lái)，我將嘗試設計更多樣化的互動(dòng)環(huán)節，如小組合作、角色扮演等，以提高學(xué)生的課堂參與度。

　　綜上所述，通過(guò)教授《大風(fēng)車(chē)》這首歌，我深刻體會(huì )到了音樂(lè )教學(xué)的趣味性和挑戰性。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重歌詞情感的講解和課堂互動(dòng)的設計，以期達到更好的教學(xué)效果。

　　二年級音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》教學(xué)反思 4

　　《大風(fēng)車(chē)》是二年級音樂(lè )課程中的一首經(jīng)典兒歌，其歡快的旋律和富有童趣的歌詞深受學(xué)生們的喜愛(ài)。在教學(xué)這首歌曲后，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)反思：

　　首先，課堂氛圍的營(yíng)造是成功的關(guān)鍵。在教授《大風(fēng)車(chē)》時(shí)，我通過(guò)播放歌曲視頻和展示風(fēng)車(chē)玩具等方式，迅速吸引了學(xué)生的注意力，營(yíng)造出了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境。這種情境化的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還有助于他們更好地理解和記憶歌曲內容。

　　其次，注重學(xué)生的參與和體驗。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )節奏拍手、踏步，甚至邀請他們上臺表演唱。這種互動(dòng)式的學(xué)習方式不僅加深了學(xué)生對歌曲的理解，還鍛煉了他們的'表演能力和自信心。同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在表演時(shí)稍顯羞澀，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更多地關(guān)注個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機會(huì )。

　　再者，歌曲的情感教育不容忽視�！洞箫L(fēng)車(chē)》不僅僅是一首簡(jiǎn)單的兒歌，它還蘊含著(zhù)對童年生活的熱愛(ài)和對美好時(shí)光的向往。在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生思考歌曲所表達的情感，并鼓勵他們分享自己的童年趣事。這種情感教育不僅豐富了學(xué)生的情感體驗，還有助于培養他們的同理心和人際交往能力。

　　最后，教學(xué)反思還需關(guān)注教學(xué)效果的評估。通過(guò)課堂觀(guān)察、課后作業(yè)和學(xué)生反饋等方式，我發(fā)現大部分學(xué)生能夠熟練掌握《大風(fēng)車(chē)》的旋律和歌詞，但也有少數學(xué)生在節奏感和音準方面存在不足。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更加注重音樂(lè )基礎知識的講解和訓練，以提升學(xué)生的音樂(lè )素養。

　　《大風(fēng)車(chē)》的教學(xué)是一次成功的嘗試，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。我將繼續總結經(jīng)驗教訓，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )教育。

　　二年級音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》教學(xué)反思 5

　　《大風(fēng)車(chē)》是一首廣受歡迎的兒童歌曲，其歡快的旋律和貼近兒童生活的歌詞深受二年級學(xué)生的喜愛(ài)。在教授這首歌曲的過(guò)程中，我進(jìn)行了一些反思，以期在未來(lái)的教學(xué)中能更加完善。

　　首先，歌曲導入環(huán)節我采用了播放《大風(fēng)車(chē)》動(dòng)畫(huà)片的片段，這一做法極大地吸引了學(xué)生的注意力，使他們迅速進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。然而，我也意識到，在導入后應更明確地指出歌曲與動(dòng)畫(huà)片之間的聯(lián)系，以及歌曲所傳達的`積極、樂(lè )觀(guān)的情感，以加深學(xué)生對歌曲的理解。

　　在教授歌曲旋律時(shí)，我采用了多次聆聽(tīng)和跟唱的方式，這有助于學(xué)生熟悉旋律。但我也發(fā)現，部分學(xué)生在跟唱時(shí)存在音準問(wèn)題，這可能是由于我在教學(xué)中過(guò)于注重整體進(jìn)度，而忽視了對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。未來(lái)，我計劃在教授旋律時(shí)，采用更多樣化的教學(xué)方法，如分組練習、個(gè)別指導等，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。

　　歌詞教學(xué)方面，我通過(guò)引導學(xué)生理解歌詞內容，激發(fā)他們的想象力，讓他們想象自己置身于大風(fēng)車(chē)旁的快樂(lè )場(chǎng)景。這一做法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，但也暴露出我在歌詞解析上不夠深入的問(wèn)題。我應更詳細地解釋歌詞中的意象和隱喻，以幫助學(xué)生更全面地理解歌曲所表達的情感和意境。

　　此外，我還注意到，在課堂互動(dòng)方面，雖然學(xué)生能夠積極參與，但互動(dòng)的形式和內容仍有待豐富。未來(lái)，我計劃增加更多的互動(dòng)環(huán)節，如角色扮演、小組競賽等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習興趣。

　　總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)教授《大風(fēng)車(chē)》這首歌曲，我深刻體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)的道理。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，采用更多樣化的教學(xué)方法和手段，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。

　　二年級音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》教學(xué)反思 6

　　對于二年級音樂(lè )課《大風(fēng)車(chē)》的教學(xué)反思，我認為這次課程既充滿(mǎn)了樂(lè )趣，也帶來(lái)了不少啟示。

　　《大風(fēng)車(chē)》是一首廣受歡迎的兒歌，其歡快的旋律和貼近兒童生活的歌詞深受學(xué)生們的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了這一點(diǎn)，通過(guò)播放歌曲視頻和引導學(xué)生跟唱的方式，迅速激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。課堂上，學(xué)生們積極參與，氣氛活躍，這讓我深感欣慰。

　　然而，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在跟唱時(shí)出現了跑調的情況，這反映出他們在音樂(lè )基礎方面還有待加強。其次，雖然大部分學(xué)生能夠理解歌詞大意，但對于歌曲中蘊含的情感和意境，部分學(xué)生還未能完全把握。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重音樂(lè )基礎知識的教授，并引導學(xué)生深入理解和感受音樂(lè )作品。

　　為了改進(jìn)教學(xué)，我計劃在未來(lái)的`課程中增加更多音樂(lè )基礎訓練環(huán)節，如音階練習、節奏訓練等，以提升學(xué)生的音樂(lè )素養。同時(shí)，我也會(huì )嘗試通過(guò)更多的情境教學(xué)和情感體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的內涵和情感。

　　此外，我還將積極尋求家長(cháng)的支持和配合，共同為學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習創(chuàng )造更好的環(huán)境和條件。我相信，在家長(cháng)和學(xué)校的共同努力下，學(xué)生們的音樂(lè )素養一定會(huì )得到顯著(zhù)提升。

　　《大風(fēng)車(chē)》這節課讓我看到了學(xué)生們的進(jìn)步和潛力，也讓我認識到了自己在教學(xué)中的不足。我將繼續努力，為學(xué)生們帶來(lái)更加精彩和有效的音樂(lè )課堂。

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