五年級下冊數學(xué)《方向與路線(xiàn)》的教學(xué)反思
本周教學(xué)《方向與路線(xiàn)》，通過(guò)教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，引導學(xué)生認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，使學(xué)生能根據路線(xiàn)圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
課程標準指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，注重加強學(xué)生的體驗，強調讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向的.基礎上進(jìn)一步辨認東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。讓學(xué)生在充分活動(dòng)中加深體驗。因此在教學(xué)《認識踐線(xiàn)》這一課時(shí)，我安排了兩個(gè)活動(dòng)：
1、介紹路線(xiàn)圖。我創(chuàng )設了“為一路車(chē)行車(chē)的路線(xiàn)”的情境，讓學(xué)生運用已學(xué)的方向和路線(xiàn)的認識，介紹汽車(chē)行駛路線(xiàn)圖，使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中，自覺(jué)運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、制作方向板
學(xué)生通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)感受到現實(shí)生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢？為此，我以學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解它們在平面中的位置，而且還可以幫助學(xué)生，特別是學(xué)困生，在后續學(xué)習中可以選擇利用這個(gè)工具準確地辨認方向。讓學(xué)生根據已有經(jīng)驗辨認教室里物體所在的方向，全體學(xué)生都能參與到數學(xué)活動(dòng)中去，讓他們在活動(dòng)中加深體驗。創(chuàng )設游學(xué)校游戲，給學(xué)生提供獨立思考與合作交流的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認平面示意圖上的方向到解決生活中的問(wèn)題這一過(guò)程，體驗生活中物與物之間位置關(guān)系的機會(huì )。增加學(xué)生探索、合作的機會(huì )，讓所有學(xué)生都能參與到數學(xué)活動(dòng)中，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
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