一年級上冊《我換牙了》的教學(xué)反思
我換牙了是本冊書(shū)關(guān)于統計的內容。統計是一種數學(xué)思想，也是認識客觀(guān)事物、描述生活現象、解決實(shí)際問(wèn)題常用的一種辦法。本單元是學(xué)生在具有一定的認數、計算以及把一些物體簡(jiǎn)單分類(lèi)的經(jīng)驗的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行統計初步知識的教學(xué)。這是學(xué)生第一次正式接觸統計知識，對學(xué)生形成初步的數據分析意識非常重要，也是以后繼續學(xué)習的基礎。收集數據和整理數據是統計的關(guān)鍵步驟，數據整理的對錯直接影響到后續數據的分析。所以，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì )初步的收集數據和整理數據的方法。教學(xué)的難點(diǎn)是分析數據，感受數據的蘊含的信息。
教學(xué)中發(fā)現課本上關(guān)于我換牙了的情境圖與實(shí)際生活中的具體情況不符，為此在課下先向學(xué)生了解他們的換牙情況，然后根據學(xué)生的具體情況再設計教學(xué)。我設計了收集學(xué)生換4、5、6、7顆牙的人數，至于沒(méi)有換牙的或換其他顆牙數的情況不列入統計范圍。
一個(gè)班60個(gè)人要是統計所有人的換牙情況一是占用時(shí)間多二是不便畫(huà)統計圖，為此，統計了兩個(gè)大組學(xué)生的換牙情況。你有什么辦法統計？在學(xué)生思考后總結出，可以通過(guò)畫(huà)○、打√、畫(huà)△等方式記錄。我和學(xué)生各自用自己的方法收集數據，他們在親身經(jīng)歷中知道了收集數據的方法是多種的，一個(gè)符號可以代表一個(gè)人、一棵樹(shù)、一個(gè)蘋(píng)果等等。
在繪制統計圖的時(shí)候，學(xué)生的手不夠靈活，一開(kāi)始就畫(huà)斜線(xiàn)他們手忙腳亂，于是第一節課讓他們先知道要從下往上一格一格的數，一格代表“1”，在格子里畫(huà)○或 △。第二節課再教他們畫(huà)斜線(xiàn)問(wèn)題就簡(jiǎn)單多了。當學(xué)生出現從上往下涂的時(shí)候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4……數越大豎條也越長(cháng)。
收集數據看似簡(jiǎn)單，但數錯的情況卻非常多，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么數才能保證數對，數錯了的要說(shuō)說(shuō)為什么數錯了等等。在大家相互交流中掌握收集數據的正確方法。
“你發(fā)現了什么？”、“你知道了什么？”這類(lèi)問(wèn)題容易和提問(wèn)題混淆。教學(xué)中必須讓學(xué)生明白自己的發(fā)現是告訴別人自己知道的信息，這樣就容易區分了。
在收集數據和整理數據的過(guò)程中，學(xué)生借助原有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式記錄統計的結果，然后在與同伴交流的過(guò)程中去體會(huì )、比較、選擇優(yōu)化。學(xué)生在過(guò)程中體驗，在體驗中積累，形成初步的統計活動(dòng)經(jīng)驗，從而積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，滲透培養數據分析的初步意識。
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