七年級思想品德課的教學(xué)反思（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的七年級思想品德課的教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級思想品德課的教學(xué)反思 篇1
我們以往的思想品德課教學(xué)奉行的是知識傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀(guān)，教師以講授法為主要教學(xué)形式。這樣，不但造成了課堂教學(xué)枯燥、乏味，而且這種教學(xué)方式不利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成與發(fā)展。
1、課前要精心設計好課堂上的六個(gè)任務(wù)項。圍繞任務(wù)進(jìn)行有效討論，有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成；有利于培養學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力；有利于使學(xué)生豐富對事物的認識，進(jìn)而改變自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，培養學(xué)生積極的道德價(jià)值觀(guān)；更能促使師生之間、生生之間形成有效的交流、在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。
2、必須轉變教學(xué)觀(guān)念。要認識到新的課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，真正實(shí)現教學(xué)的兩個(gè)轉變：一是由重知識傳授向重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉變；二是實(shí)現由重結果向重過(guò)程轉變，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。注意培養學(xué)生的科學(xué)的思維方法，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和綜合思維能力，加強課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、教師要努力營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，把微笑帶進(jìn)課堂。俗話(huà)說(shuō)：“人非草木，孰能無(wú)情”。積極的情緒會(huì )帶來(lái)積極的效果，消極的情緒會(huì )帶來(lái)消極的效果。思想品德學(xué)科的教師，每天都要面對的學(xué)生，他們的學(xué)習風(fēng)氣、上課紀律是有差異的，所以教師在走進(jìn)教室時(shí)，往往會(huì )產(chǎn)生不同的情緒，或愉悅、或平靜、或煩躁、或激動(dòng)。情緒好了，教學(xué)語(yǔ)言也更富于感情色彩，課堂教學(xué)也就更生動(dòng)、更具有感染力。這樣達到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此，我們教師要帶著(zhù)微笑走進(jìn)每一位學(xué)生。
七年級思想品德課的教學(xué)反思 篇2
學(xué)習結束，自己的教學(xué)任務(wù)也完成了。在工作，也讓自己有了許多體會(huì )和感受。
1、創(chuàng )造良好環(huán)境，開(kāi)展適應性教育
七年級是剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉變，固然在適應和學(xué)習上產(chǎn)生一系列問(wèn)題，對此，作為品德課的老師，我們更加應該關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育和引導。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問(wèn)題，而是為了使初中生的學(xué)習更加主動(dòng)，生活更加活潑、健康。更為強調學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
2、培養學(xué)習興趣，提高學(xué)習動(dòng)力
“興趣是最好的老師”學(xué)生對這門(mén)功課感興趣，他自然就會(huì )去學(xué)，去研究。對于學(xué)生興趣的培養絕對是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
第一，把握好七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時(shí)難以走出小學(xué)生的那份活潑、積極、主動(dòng)的情緒，上課時(shí)很容易調動(dòng)他們參與的熱情；他們有個(gè)性，也想張揚自己的個(gè)性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新知識有著(zhù)強烈的欲望；最為重要的是他們開(kāi)始步入青春期，隨著(zhù)“成人”意識的增加，正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養就顯得尤為重要。
第二，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：
注意啟發(fā)性設問(wèn)。問(wèn)題的設計要貼近學(xué)生的生活，結合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調動(dòng)。
開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很容易悟出其中的道理。
第三，注意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天注意看新聞和報紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會(huì )進(jìn)行收集。然后，在教學(xué)中適當加以應用。
3、營(yíng)造自主學(xué)習精神，提高課堂教學(xué)效果
在課堂上，努力保持與學(xué)生的民主和平等關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)習的能力，做到教師將不多，學(xué)生獨立思考和提問(wèn)時(shí)間多的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果，讓教師有更多時(shí)間關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習情況，體現了教學(xué)的靈活性和關(guān)注個(gè)體的獨特性。
總之，我認為思想品德教師要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
七年級思想品德課的教學(xué)反思 篇3
老實(shí)說(shuō)，相當多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然“新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應試”是當前中小學(xué)基礎教育階段的真實(shí)寫(xiě)照。
通過(guò)與其他教師在一起談話(huà)，都反映出一個(gè)重要問(wèn)題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結合學(xué)生、圍繞學(xué)科、根據實(shí)際來(lái)進(jìn)行探索改革。解決這個(gè)問(wèn)題，需要廣大教師加強學(xué)習、提高認識、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學(xué)，成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，教育教學(xué)的研究者，教改科研的開(kāi)拓者，學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)導者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺階。
以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì )，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。
一、先入為主，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
為此，教師應當認真學(xué)習新課程標準，深刻領(lǐng)會(huì )涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補白、問(wèn)題的用意，融會(huì )貫通；三是應當認真備課，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長(cháng)，預設教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實(shí)、備深；五是應當綜合運用故事、笑話(huà)、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導入新課，貼近學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習之中。
針對思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學(xué)生聽(tīng)故事想結局、聽(tīng)故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。
二、目標明晰，展示具體
我們選用的根據新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。
面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過(guò)現象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，三者相輔相成，不可分割。
因此，教師應從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學(xué)目標描述語(yǔ)言具體化、明確化、清晰化，簡(jiǎn)潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習……，將會(huì )……”；三是教師應把教學(xué)目標具體為問(wèn)題的形式出現，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預習，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓練，圍繞問(wèn)題進(jìn)行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問(wèn)題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實(shí)現了。
三、循循善誘，步步深入
教學(xué)環(huán)節的設計應考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習，往往符合這一規律。教師在展示目標以后，先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標，找出問(wèn)題答案；后要逆序而上，分類(lèi)總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡(luò )清楚；三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學(xué)會(huì )尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。
四、自覺(jué)主動(dòng)，事半功倍
新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，就是為了培養這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。
所謂“自主學(xué)習”是相對“被動(dòng)學(xué)習”、“機械學(xué)習”而言的，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習，是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習。
它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①能夠自己確定有意義的學(xué)習目標。②能夠針對學(xué)習內容自主選擇恰當的學(xué)習方法。③在學(xué)習過(guò)程中積極參與，主動(dòng)學(xué)習，即參與學(xué)，又參與教。④對自己的學(xué)習過(guò)程有正確的評價(jià)，并能做出相應的調整。
對中學(xué)生而言，教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。一要在上課前，學(xué)生應預習課文，劃出所謂的知識點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一過(guò)程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，可以明確自己的薄弱環(huán)節，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節教學(xué)目標基礎上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在教師指導下進(jìn)行學(xué)習；三是要在課堂上，對自主學(xué)習和教師講授中遇到的問(wèn)題，要自覺(jué)主動(dòng)提出，將問(wèn)題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習的內容進(jìn)行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時(shí)復習，融會(huì )貫通。
五、合作探究，拓展升華
所謂“合作學(xué)習”是相對“個(gè)體學(xué)習”而言的，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習目標，進(jìn)行明確的分工，并在過(guò)程中相互幫助的一種學(xué)習組織形式。
合作學(xué)習的展開(kāi)，往往是在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組合作學(xué)習、小組內討論的，合作學(xué)習指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習方式。作為一種新的學(xué)習方式和教學(xué)觀(guān)念，合作學(xué)習的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習目標，然后通過(guò)合作學(xué)習活動(dòng)對小組總體表現進(jìn)行評價(jià)。合作學(xué)習的另一種形式是在小組合作學(xué)習的基礎上進(jìn)行全班交流和全校交流。
六、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題
教師千差萬(wàn)別，學(xué)生千差萬(wàn)別。我們在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因學(xué)生的`整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jì)，實(shí)現好的教學(xué)效果。
七年級思想品德課的教學(xué)反思 篇4
一、備課上課的選例問(wèn)題
七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠，特別是我們鄉下學(xué)生，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導，學(xué)生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導學(xué)生學(xué)會(huì )辨別是非。我嘗試著(zhù)去努力，覺(jué)得效果不錯。當然，我也會(huì )盡量引導學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。
二、對于討論交流問(wèn)題的引導
素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，自由開(kāi)放。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習，如開(kāi)展辯論、討論、體驗交流等方式。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學(xué)生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí)，教師要做好討論記錄，組織討論的問(wèn)題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間，討論結束時(shí)要給以評價(jià)指導，引導學(xué)生得出正確的道理和觀(guān)點(diǎn)給你，形成正確的觀(guān)念，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無(wú)目的，不知收尾。我認為在教學(xué)過(guò)程中，采用討論、辯論等方式還應該因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用問(wèn)題
新課程的教材觀(guān)認為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對話(huà)的文本，因此，教師不能過(guò)分依賴(lài)教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)、創(chuàng )造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內容多，我們就不能完全按課本來(lái)講，要進(jìn)行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。
四、理論與實(shí)際相結合的問(wèn)題
課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設計有效的問(wèn)題情境，啟發(fā)引導學(xué)生通過(guò)體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、觀(guān)點(diǎn)，而不應該強硬的歸納出理論要點(diǎn)，讓學(xué)生不知所然。
總之，作為思想品德教師，我們在教學(xué)中應該充分做好教學(xué)準備，機智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。
七年級思想品德課的教學(xué)反思 篇5
課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績(jì)，必須在教學(xué)方法上下工夫，本著(zhù)“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學(xué)后教，當堂訓練，以學(xué)生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，只有堂堂清，才能日日清，進(jìn)而達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。結合本學(xué)科，思考如下：
1、讀讀，就是要學(xué)生熟悉課本故事，加深理解，鑒于班級學(xué)生較多，可以讓一個(gè)學(xué)生先大聲朗讀，吸引其他學(xué)生的注意力，讓大家循著(zhù)聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著(zhù)問(wèn)題去思考，帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。
2、議議，就是要教師把問(wèn)題分層設計，先讓學(xué)生獨立思考，自主解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對復雜的疑難，教師必須講清問(wèn)題，分工明確，提供時(shí)間，指導方法，充分讓小組合作探究、學(xué)習交流、去粗取精、提煉升華出理想的結果；
3、練練，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習效果，教師必須趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談?dòng)^點(diǎn)、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀(guān)點(diǎn)，舉一反三；對合作、實(shí)踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學(xué)任務(wù)。
對練習冊中的試題，教師對選擇題、判斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂講述，而后再讓學(xué)生進(jìn)行訓練，批改后糾偏補錯，使知識牢固掌握，能力自然增長(cháng)。
講講，最后，對學(xué)生還存在的疑難，教師要及時(shí)點(diǎn)撥講解，從而讓知識融會(huì )貫通，運用自如<
七年級思想品德課的教學(xué)反思 篇6
期中考試結束了，引起了自己的許多感想，在這幾天內又把講過(guò)的內容和自己的感想細細地琢磨了一番，現將一些感受寫(xiě)出歡迎大家指正。
1、教師的角色有了更深的認識和更真切的體驗。
過(guò)去，我懂得教師應作為課堂的主導者、組織者、學(xué)生學(xué)習的合作者，但究竟該如何做，并沒(méi)有深刻的認識和真切的體驗。通過(guò)《思想品德》的教學(xué)，我有了更真切的體驗。在課堂中，我沒(méi)有把知識灌給學(xué)生（因為思品課的知識內容很少），而是組織學(xué)生去體驗，讓他們在活動(dòng)中獲得感受，提高認識，明理導行。我在課堂中扮演的是引導學(xué)生體驗、組織學(xué)生體驗的角色。教師應是學(xué)生學(xué)習的合作者，因此在課堂中我把每課課題當成一個(gè)師生共同討論的話(huà)題，在師生、生生的相互交流中，完成每節課的習。
2、教材處理的認識。
上崗前的新教材培訓對我來(lái)說(shuō)是大開(kāi)眼界同時(shí)也感壓力之大。老師曾指導我們要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我還是很模糊的。記得開(kāi)始，我們幾名教師根據課本內容設計了好幾個(gè)問(wèn)題，想促進(jìn)學(xué)生對課本的學(xué)習，后來(lái)我們認為這樣是被教材束縛住了，又回到了老的教材的教學(xué)方法，又變成教師利用問(wèn)題牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗。后來(lái)我們決定采用先讓學(xué)生自讀并進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生交流自讀感受的方式進(jìn)行教學(xué)。結果，在授課時(shí)學(xué)生從不同的方面談了自己的感受，談得比較熱烈、比較到位，有時(shí)甚至為一個(gè)問(wèn)題而爭論起來(lái)不但使學(xué)生學(xué)到了知識還活躍了課堂氣氛。因此，我們認為我們認為思品課完全可以上開(kāi)上活讓學(xué)生在開(kāi)了中得到認識。
3、對思品課的一些認識。
七年級思想政治課，新教材的改革給我帶來(lái)很大挑戰，同時(shí)感到新教材不但是教學(xué)內容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認識到思品教學(xué)意義的重大。正如有些老師所說(shuō)：“現在思品教學(xué)面臨的矛盾就是知行脫節�！崩蠋熐О俅握f(shuō)教，但仍有學(xué)生出現不理想的行為。怎樣改變這種現象呢？其實(shí)就是要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗、明理，形成行為，養成習慣。因此，在課堂中我問(wèn)大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀(guān)校園，還設計了小組手抄報比賽等活動(dòng)讓學(xué)生加深體驗，提高認識，引導學(xué)生行為。我想通過(guò)這些活動(dòng)，對學(xué)生體會(huì )，學(xué)會(huì )團結協(xié)作是有效果的，讓我真切體會(huì )到“體驗教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實(shí)效的。
4、在這半學(xué)期課的教學(xué)中，我也有很多不足之處。
如：如何在課堂中迅速組織出精煉的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流學(xué)習；如何充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習中來(lái)；如何有效的激勵學(xué)生使他們表現出更大的主動(dòng)性和熱情，是我應進(jìn)一步探索的課題。
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五年級思想品德教學(xué)反思12-25
七年級語(yǔ)文教學(xué)反思12-14