蘇教版五年級語(yǔ)文上冊《陶校長(cháng)的演講》教學(xué)反思范文
核心提示：本文是我國著(zhù)名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。文章言真意切，充分體現了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護。 由于學(xué)生第...
本文是我國著(zhù)名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。文章言真意切，充分體現了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護。
由于學(xué)生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺(jué)陌生（連第一自然段從哪里開(kāi)始都不知道），所以在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，就向學(xué)生講授了演講稿的特點(diǎn)：真實(shí)性和鼓動(dòng)性，內容貼近生活；必須講真話(huà)，帶有強烈的情感；語(yǔ)言規范，明白易懂，重視口語(yǔ)化；在正文前。要有稱(chēng)呼，正文有層次，結束時(shí)一般有祝語(yǔ)。這樣說(shuō)后，學(xué)生很快就理清了自然段。
課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語(yǔ)言形式基本雷同，于是，我請學(xué)生按照“問(wèn)什么，為什么，提出希望”，把每一問(wèn)分成三層。學(xué)生邊讀書(shū)邊分層，很容易就做到了。采用“教”—“扶”—“放”的方法來(lái)學(xué)習這邊文章。
整個(gè)合作探究環(huán)節都不是什么難事兒。學(xué)生因為先前已經(jīng)分了層，對幾個(gè)自然段的語(yǔ)言形式感覺(jué)很清晰。所以，在集體交流的過(guò)程中，一切都挺順利的。
但是，課堂感覺(jué)氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問(wèn)題的含金量感覺(jué)太低。
后來(lái)，我采用請同學(xué)上臺來(lái)演講的方式來(lái)體會(huì )演講者的特點(diǎn)，并上臺來(lái)說(shuō)，有的是讀課文，最重要的是復述課文的`內容，課堂氣氛開(kāi)始活躍，同學(xué)們紛紛舉手，有的是自己敢于挑戰自己，鍛煉自己。
課后思考：
如果單純的上這篇課文，可能是文章的結構太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學(xué)生的智力差異。而讓學(xué)生真正的調動(dòng)起積極性，參與進(jìn)來(lái)，還是要花費一番心思，組織好的學(xué)生之前這種方式太少了，以至于有很多的同學(xué)還是不敢走出這一步，有的走出了，但是上講臺以后，不知道說(shuō)什么，沒(méi)有達到預期的效果，以后有機會(huì )一定多多給他們創(chuàng )造機會(huì )鍛煉自己。
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