七年級語(yǔ)文下冊《賣(mài)油翁》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的七年級語(yǔ)文下冊《賣(mài)油翁》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《賣(mài)油翁》這是一篇短小精悍的筆記小說(shuō)，它通過(guò)賣(mài)油翁和陳堯咨之間的一段小故事，用淺顯易懂的文言文說(shuō)明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強，學(xué)生較易理解。但面對初一學(xué)生，要在一課時(shí)內完成教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)生做好充分的預習。在確定教學(xué)目標的時(shí)候，我思前想后，按照常規預設好教學(xué)目標，學(xué)生一定很厭煩。要是我們一起來(lái)參與并研究教學(xué)，應該會(huì )更有趣味。自己提出目標并達成目標定是一件很有成就感的事情。于是在教學(xué)開(kāi)始之前，我沒(méi)有按常規出示教學(xué)目標，而是把關(guān)鍵字詞寫(xiě)在很班上，讓學(xué)生從他們的視角出發(fā)，尋求目標并達成目標，獲得成功的喜悅。
《賣(mài)油翁》這篇課文就學(xué)生掌握情況來(lái)看，基本上達到預期的學(xué)習目標，學(xué)生學(xué)有所獲。而我覺(jué)得最大的成功之處就是抓住教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性。
一、預習充分，質(zhì)疑大膽
課前我要求學(xué)生做好充分的預習工作：盡量掃除文字障礙，找出難以理解的詞句；通讀課文；了解文章大致內容；查找作者生平等。由于準備充分，在授課時(shí)，學(xué)生勇于提出自己的疑惑，并認真聽(tīng)取同學(xué)及老師的講解。課后檢測證明，學(xué)生對這一課詞句理解的記憶是既快又牢。所以說(shuō)，做好充分的準備后，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，這既培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又提高了他們學(xué)習的興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率。
二、角色朗讀,讀中有獲。
我在教學(xué)中多次安排學(xué)生朗讀，這篇文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象。從語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)說(shuō)清晰地再現了兩個(gè)完全不同性格的人，一個(gè)驕傲，一個(gè)謙虛。學(xué)生在分角色朗讀和翻譯的時(shí)候對兩人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣把握還比較準，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。對于比較簡(jiǎn)單的知識，我并沒(méi)有過(guò)多講解，讓學(xué)生自己翻譯自己評價(jià)。
三、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
賣(mài)油翁的人物形象可以說(shuō)在學(xué)習的輔助材料中早有定論，但是學(xué)生的拓展思維是不可預設的，如：當我問(wèn)到“通過(guò)對課文的`理解，你感覺(jué)故事蘊含了什么道理？”時(shí)，“熟能生巧、不要驕傲自滿(mǎn)、學(xué)無(wú)止境、人外有人，天外有天……”學(xué)生的思維很活躍，他們對于文本的理解遠遠超出了我的想象。這也讓我深刻的意識到：如果充分的激發(fā)了他們的學(xué)習熱情，學(xué)生定會(huì )還你一片精彩。在新課改進(jìn)行得如火如荼的今天，我們的根本是提高同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習的效能，進(jìn)而增加文化底蘊。在以后的教學(xué)中，我一定認真專(zhuān)研教材，善于抓住這種機會(huì )，醞釀這種機會(huì )，更要努力創(chuàng )造這種 機會(huì )。
四、課本劇表演，活躍氣氛
本次課本劇比賽，既促進(jìn)了學(xué)生多方位地汲取文本文化營(yíng)養，加深了學(xué)生對教材和生活的深入理解，也為提高學(xué)生們的綜合素養能力，陶冶淳美心靈，豐富校園精神文化生活，展示自我才藝搭建了一個(gè)良好的平臺。
整堂課下來(lái)，感覺(jué)節奏緊湊。學(xué)生參與課堂的激情較高。當然，這堂課也存有不足，因學(xué)生在課堂上都比較活躍，出現了多次泛答的情況。也有學(xué)生的回答，相當精彩，但缺少進(jìn)行簡(jiǎn)要的鼓勵與點(diǎn)評，在以后的教學(xué)中一定要注意改進(jìn)。
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