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二年級數學(xué)上冊長(cháng)度單位教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-23 20:35:30 教學(xué)反思 我要投稿

二年級數學(xué)上冊長(cháng)度單位教學(xué)反思

  《長(cháng)度單位》是小學(xué)數學(xué)二年級上冊第一單元教學(xué)內容,也是在比較物體長(cháng)短的基礎上學(xué)習的。盡管學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗和基礎,但由于長(cháng)度單位及其操作應用是多種知識的綜合,針對二年級的小朋友的認知能力來(lái)說(shuō),難了點(diǎn)。

二年級數學(xué)上冊長(cháng)度單位教學(xué)反思

  在本單元的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對認識統一長(cháng)度單位的必要性、認識1厘米和1米、用厘米測量線(xiàn)段和較短的物體的學(xué)習中并不感到困難,但是在將物體從直觀(guān)表象抽象成文字表述后再讓其選擇合適的單位時(shí),一部分孩子就不能正確的對長(cháng)度單位進(jìn)行選擇,這于學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累有一定的關(guān)系。長(cháng)度單位的選擇需要孩子在親身經(jīng)歷中有所經(jīng)驗積累。針對小朋友的這一特點(diǎn),在教學(xué)中,我給學(xué)生安排了互動(dòng)交流的機會(huì ),讓學(xué)生能更自然、更主動(dòng)地進(jìn)行交流合作,互幫互助,共同發(fā)展提高。

  注重學(xué)生個(gè)體參與的過(guò)程性與實(shí)效性,讓學(xué)生全程參與,全員參與,有效參與,讓不同水平的學(xué)生都有不同層次的發(fā)展,學(xué)習效率會(huì )大大提高。例如:認識長(cháng)度單位"厘米"時(shí),讓每個(gè)學(xué)生用手比一比,動(dòng)手測一測,量一量,用眼看一看,用口說(shuō)一說(shuō),用腦想一想,估一估,讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程的始終。如先讓學(xué)生在直尺上找出1厘米的長(cháng)度,體會(huì )每一大格的長(cháng)是1厘米——建立1厘米的.空間觀(guān)念;再讓學(xué)生找一找身邊、身上哪些物體的長(cháng)度大約為1厘米,學(xué)生找出了很多,如:手指的寬度、一節手指的長(cháng)度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等,這是我課前沒(méi)有想到的,我想對學(xué)生建立1厘米的表象起到了很好的效果;最后用手勢比劃出1厘米的長(cháng)度。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀(guān)念,在這個(gè)基礎上,進(jìn)一步引導學(xué)生建立幾厘米的長(cháng)度觀(guān)念。

  然后應用厘米來(lái)估一估、量一量、辨一辨,讓學(xué)生在嘗試測量、比較、交流中,逐步總結出測量物體長(cháng)度的方法,課堂上學(xué)生有的用“把物品左端對準0刻度,右端對著(zhù)刻度幾就是幾厘米”這種方法,也有的學(xué)生采取其它刻度對準物體的左端,一格一格的數的方法,通過(guò)讓他們對比,明白前一種方法方便且快。在判斷中,使學(xué)生掌握正確的測量方法。

  在建立"米"的觀(guān)念時(shí),由于長(cháng)度較大,個(gè)體不易完成操作,就安排學(xué)生小組合作完成,如:兩人合作,用10厘米的學(xué)具擺出1米,再進(jìn)行觀(guān)察比較,認識"米"與"厘米"的關(guān)系;測量時(shí),一人測量,另一人記錄。以此建立起良好的合作關(guān)系,培養了學(xué)生的協(xié)作意識。

  在學(xué)生掌握了基本的測量方法之后,我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進(jìn)行測量,讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題,并運用所學(xué)的數學(xué)知識解決問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習的積極性很高,他們開(kāi)始量書(shū)本、練習本的長(cháng)和寬;有的量鉛筆的長(cháng);有的量刀子等,達到了在玩中練,在練中玩的學(xué)習效果。讓學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,從而體會(huì )數學(xué)的內在價(jià)值。也發(fā)展了學(xué)生的思維。而這些活動(dòng)對于建立學(xué)生正確的表象、形成良好的數感,有著(zhù)重要意義。