關(guān)于四年級下冊《小數點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)反思

　　四年級下冊《小數點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)反思教材在教學(xué)例6時(shí)首先通過(guò)直觀(guān)圖幫助學(xué)生理解把0.01平方米擴大到它的10倍，就是把0.01乘10。

　　教材先出示表示0.01平方米的正方形，讓學(xué)生想一想，把它擴大到10倍是幾個(gè)這樣的正方形，學(xué)生說(shuō)出是10個(gè)這樣的正方形時(shí)，同時(shí)教師出示10個(gè)并排的正方形加以驗證。

　　由此明確把0.01平方米擴大到它的10倍，就是0.0110。在此基礎上啟發(fā)學(xué)生想：要把0.01擴大到它的10倍，根據上面的規律只要怎樣做就可以了？（把0.01的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位。）采用同樣的方法，教學(xué)把0.01平方米擴大到100倍、1000倍；例7參照例6進(jìn)行。通過(guò)直觀(guān)說(shuō)明把一個(gè)數縮小為原來(lái)的1/10、1/100、1/1000，就是把這個(gè)數分別除以10、100、1000。

　　然后應用小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的`規律，把一個(gè)數除以10、100、1000轉化為向左移動(dòng)小數點(diǎn)。如果是新授課，這樣的設計會(huì )很直觀(guān)的幫助學(xué)生理解，但是老師教學(xué)時(shí)已經(jīng)用過(guò)了，學(xué)生也都明白了擴大到它的10倍、100倍、1000倍就要用原數乘10、100、1000；縮小到它的1/10、1/100、1/1000就用原數除以10、100、1000，再用我認為就是把學(xué)生從已有的高知識點(diǎn)上拉下來(lái)，退回到原位，純屬為了配合老師的比賽而做秀了，甚至有欺騙學(xué)生的行為在里面�；�于這樣的思考我把導入語(yǔ)設計成 這節課老師將擴大你的優(yōu)點(diǎn)，縮小你的缺點(diǎn)！并以此作為一個(gè)情境串，貫穿一節課始終；把教學(xué)重點(diǎn)制定成：使學(xué)生會(huì )應用規律把一個(gè)數擴大到（縮小到）10倍、100倍、1000倍（1/10、1/100、1/1000）；并會(huì )應用規律，正確地移動(dòng)小數點(diǎn)。

　　從課堂反饋來(lái)看，學(xué)生對于小數點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)數位不夠要在右邊添0，而且前面非零最高位的零必須去掉理解的很好，沒(méi)有不會(huì )移動(dòng)的；對于小數點(diǎn)向左移動(dòng)，數位不夠時(shí)要在數的左邊用0補足，補幾顆0、整十、整百、整千數的小數點(diǎn)移動(dòng)后，末尾的0怎么處理是一個(gè)難點(diǎn)。如：計算401000=？時(shí)，大多數學(xué)生的得數是0.004，原因是學(xué)生只看最后的得數時(shí)發(fā)現確實(shí)是移動(dòng)了三位，忘記了末尾的0已經(jīng)去掉了，為了加深理解，我特意把算式寫(xiě)到黑板上，引導學(xué)生一步一步移動(dòng)，再現移動(dòng)軌跡。