七年級第一單元《認識生物》教學(xué)反思
認識生物一課的實(shí)踐，導入新課用時(shí)一分鐘左右，然后進(jìn)入自主學(xué)習閱讀文本階段。共計用時(shí)二十分鐘左右。通過(guò)我的觀(guān)察，大多數學(xué)生只能讀三遍，少數學(xué)生只能讀兩遍多一點(diǎn)。然后下發(fā)訓練單。做訓練單這個(gè)過(guò)程各班情況不一。有的班級用時(shí)二十分鐘能做完。有的班級用時(shí)二十五分鐘能做完。從學(xué)生做題的情況來(lái)看，學(xué)生對文本仍然很陌生。對訓練單中出現的問(wèn)題不能及時(shí)迅速的找到相應的句子位置，更不能直接解答。仍然要慢慢的從文本尋找。從而浪費了大量時(shí)間。在作訓練單的過(guò)程中有些問(wèn)題通過(guò)教師的`引導學(xué)生能自己完成并且能夠有充分的理由來(lái)證明自己的結論。如：恐龍化石為什么不是生物？學(xué)生能夠回答出它不具備任何一種生命現象，沒(méi)有一項生物的特征。不能吸收營(yíng)養物質(zhì)，不能生長(cháng)繁殖，不能呼吸，不能排出體內廢物。對外界刺激沒(méi)有任何反應。所以說(shuō)恐龍化石不是生物。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習能夠做到這一點(diǎn)已經(jīng)充分證明了學(xué)生自己已經(jīng)完全掌握了這個(gè)知識點(diǎn)。在回答課后問(wèn)題鐘乳石在慢慢長(cháng)大它是不是生物的問(wèn)題時(shí)，班級產(chǎn)生了分歧：有的同學(xué)說(shuō)是，有的同學(xué)說(shuō)不是。
爭論的焦點(diǎn)就是“鐘乳石在慢慢長(cháng)大”。針對這個(gè)問(wèn)題我主要采取了“導”而不是講。讓學(xué)生看文本中圖1，2，8，9和讀課后聯(lián)系山湖的形成。引導學(xué)生明白“鐘乳石在慢慢長(cháng)大”
和動(dòng)植物的長(cháng)大區別是溶巖的堆積，不是靠吸收營(yíng)養物質(zhì)長(cháng)大。整堂課絕大多數學(xué)生都動(dòng)起來(lái)積極主動(dòng)的投入到自主學(xué)習中來(lái)�？梢哉f(shuō)效果遠勝于原來(lái)的課堂教學(xué)。
【七年級第一單元《認識生物》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
認識鐘表單元教學(xué)反思01-12
分數的初步認識單元教學(xué)反思11-20
第一單元教學(xué)反思05-14
第一單元教學(xué)反思01-07
認識生物的多樣性教學(xué)反思03-17
認識生物的多樣性教學(xué)反思12-24