八年級語(yǔ)文下冊《再塑生命》教學(xué)反思

　　讀了《再塑生命》讓我感觸頗深。安妮莎莉文老師遇到的困難比我們多多了。莎莉文面對的是一個(gè)又聾又啞又盲的學(xué)生且脾氣又十分暴躁的不知道什么是愛(ài)的孩子（起碼我們面對的孩子在生理上是健康）這要多少努力啊。放在現實(shí)我們很多老師肯定要放棄了（學(xué)校里表現不好的要么勸其轉學(xué)要么攆回家）。但莎莉文老師欣然接受（海倫期盼新的老師),并一開(kāi)始就送給孩子一個(gè)禮物——一個(gè)洋娃娃。這份禮物一下子拉近了與海倫的距離，安撫了海倫那種焦躁不安的情緒。并趁機拉過(guò)海倫的手在她手上寫(xiě)下“doii”這個(gè)單詞，抓住教育契機，為海倫意識到世上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的名字。是啊作為一個(gè)老師只有愛(ài)自己的孩子才有可能教育好孩子。

　　教育的過(guò)程不是一成不變的，在遇到困難時(shí)更要有愛(ài)心、細心、耐心。當海倫分不清“杯”和“水”時(shí)與莎莉文老師發(fā)生了矛盾時(shí)，并作出了撕毀洋娃娃的舉動(dòng)時(shí)莎莉文老師不是簡(jiǎn)單的以暴制暴而是選擇沉默，然后領(lǐng)著(zhù)海倫去郊游，改變了海倫所處的環(huán)境。到了水井房用現實(shí)中的水喚醒了海倫的求知欲，讓海倫深深的認識了她的錯誤，認識到她多么的粗魯，讓她充滿(mǎn)了深深地愧疚之情，讓她的`眼里“浸”滿(mǎn)了淚水。這是“潤物細無(wú)聲”的教育，這是多么偉大的教育。反觀(guān)現實(shí)中我們一些老師遇到這種情況一定是火冒三丈然以雷霆之勢全力把學(xué)生“壓”下，然后再講一些生硬空洞的道理,那就沒(méi)有一點(diǎn)教育效果。

　　莎莉文老師并不是讓海倫機械枯燥的記憶是讓海倫到自然中去記憶，去感受。讓海倫獨自感悟認識自然，甚至有意讓海倫一個(gè)人獨自去面對暴風(fēng)雨這些也許是海倫以后堅強面對生活的積累。

　　這篇文章讓我最感動(dòng)的地方是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，一個(gè)大人和一個(gè)聾啞盲孩子在津津有味談?wù)撌裁词恰白屛腋袆?dòng)極了。海倫市幸運的，她獲得了巨大的成功，我想這基礎來(lái)源于莎莉文老師。做一個(gè)有愛(ài)心、細心、耐心的老師，成就你的學(xué)生，成就你自己。

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