人教版九年級語(yǔ)文《詩(shī)兩首(我愛(ài)這土地)》教學(xué)反思范文
《我愛(ài)這土地》是當代詩(shī)人艾青的代表作之一，又是九年級下冊語(yǔ)文課本中的第一篇課文。為了有一個(gè)好的開(kāi)端，在備課上我下了功夫。寫(xiě)好教學(xué)設計后，我反復地朗誦了這首詩(shī)，又從網(wǎng)上下載了這首詩(shī)的朗誦錄音，對照著(zhù)自己反復地讀，爭取在課堂做好示范朗誦。為了每一節課能夠精彩一些，在課前我都要做比較充分的準備，雖然是平常的課，不是公開(kāi)課，但是我也付出努力。如果到了公開(kāi)課展示課時(shí)，才下功夫備課，而忽視了平常的課，那么這樣的教學(xué)就是不負責任的行為，這樣的教師是不合格的。
經(jīng)過(guò)認真考慮，我把朗誦作為本節的教學(xué)重點(diǎn)，把理解詩(shī)中的象征意義作為教學(xué)難點(diǎn)。我認為詩(shī)歌教學(xué)就是朗誦課，只要讀好了，詩(shī)歌的內容自然而然地就理解了。朗誦，特別是高水平地朗誦是一個(gè)個(gè)性化的理解過(guò)程，是一個(gè)藝術(shù)加工的過(guò)程，是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程。一篇文章平鋪在紙上，黑字白紙，僅僅是一樣東西而已，但是經(jīng)過(guò)讀者的`用心讀，文字便活了，山青了，水流淌起來(lái)了，鳥(niǎo)兒飛起來(lái)了，書(shū)中的動(dòng)物們可愛(ài)了，人物有了思想。語(yǔ)文課本上都是精選出來(lái)的世代流傳下來(lái)的文章的精華，都是極其典范的文章，因此，把朗讀放在教學(xué)的重要位置，任何時(shí)候都可以。特別是一些優(yōu)秀的現代抒情詩(shī)歌，其充沛的感情，明快的節奏，細膩的思想，自由的表達方式，都需要用朗讀來(lái)品味。
當然朗誦是個(gè)性化，不能強作要求，不能作統一的要求，教師只能指導學(xué)生根據自己的理解去尋找適合自己的朗誦方式。重音，節奏，語(yǔ)調，語(yǔ)速，等等要根據文本的內容和自己的理解作恰當的安排。感情的表達是重點(diǎn)。在朗誦之前一定要先醞釀好感情，把自己放在詩(shī)歌中，放在當時(shí)的背景之中，自己就是作者，只有這樣，才能朗誦好。
朗誦者不一定都要聲音圓潤、渾厚、優(yōu)美，不一定非得普通話(huà)標準，不一定都要講究高超的朗誦技巧，只要做好得體、大方、自然就可以。像方明、濮存昕這樣的朗誦名家畢竟是少數。我們語(yǔ)文教師當然可以給自己提出更高的要求，通過(guò)訓練不斷地提高自己的朗誦水平。在我們的示范帶動(dòng)下，學(xué)生能夠認真朗讀就可以了。當然，如果學(xué)生有朗誦的潛質(zhì)，我們不妨重點(diǎn)培養。
在這節課上，我帶領(lǐng)學(xué)生朗誦就占去了大約30分鐘的時(shí)間。只討論了兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是“土地”“鳥(niǎo)”“河流”“風(fēng)”“黎明”的象征意義；一個(gè)是這首詩(shī)所表達的情感。這兩個(gè)問(wèn)題用時(shí)不到十分鐘。
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