高一地理學(xué)科的教學(xué)反思范文
2006——2007學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期結束了，下面把這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做反思如下：
教材分析：
這個(gè)學(xué)期的教材使用高一獨攬必修上冊，本冊書(shū)共四個(gè)單元：宇宙中的地球、大氣、陸地和海洋、自然資源和自然災害，都為自然地理的內容，是整個(gè)高中地理乃至整個(gè)中學(xué)地理最難的內容，尤其是第一單元宇宙中的地球，抽象、難理解，要求學(xué)生要有空間想象思維能力和很強的理解能力。有些知識點(diǎn)與物理、化學(xué)等學(xué)科交叉、滲透，要求學(xué)生要有其它學(xué)科的基礎，而且要有聯(lián)系實(shí)際遷移知識的能力。
學(xué)生分析：
這屆學(xué)生錄取時(shí)的中考成績(jì)可以說(shuō)是全區最差的，一些學(xué)生根本不具備高中階段的學(xué)習能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習概況起來(lái)分為以下幾種類(lèi)型：
�。�1）完全不學(xué)習型：4個(gè)班中每個(gè)班都有1——2個(gè)學(xué)生，有的班人數更多，幾乎完全不接受學(xué)習。他們上課或睡覺(jué)，或干與上課無(wú)關(guān)的事情，更甚者上課說(shuō)話(huà)破壞課堂紀律。他們中又分為幾種情況，有的學(xué)生智力水平不低，但是沒(méi)有學(xué)習目標和學(xué)習習慣，所以進(jìn)不到學(xué)習狀態(tài)中；有的學(xué)生是因為基礎太差，所學(xué)知識對他來(lái)說(shuō)如同“天書(shū)”一般，久而久之，對學(xué)習沒(méi)有了興趣，沒(méi)有了學(xué)習的`動(dòng)力和意識，即使是一些簡(jiǎn)單的知識也不接受了。
�。�2）能力有限型：這些學(xué)生也想學(xué)習，也在學(xué)習，甚至是努力地學(xué)習，但是因為智力水平有限，基礎太差，能力不夠，即使努力學(xué)習但是成績(jì)仍很不理想，甚至很差，這些學(xué)生屬于根本不具備高中階段學(xué)習能力的人。
�。�3）自我約束力差型：這樣的學(xué)生占多數，他們只要努力刻苦學(xué)習還是能夠跟上進(jìn)度，能夠達到相應成績(jì)的。但是他們自我約束力差，學(xué)習目標不很明確，學(xué)習時(shí)續時(shí)斷，需要老師經(jīng)常提醒幫助。老師督促的緊一些成績(jì)就會(huì )上去，稍微松一松成績(jì)就會(huì )下滑。這樣的學(xué)生比例較大，如果老師精力有限成績(jì)就不能保證了。
教師自析：
本人年齡較大，精力有限，和學(xué)生的溝通有一定困難。剛剛送走的高三學(xué)生整體水平較高，潛意識中對本屆學(xué)生的要求也很高，總要與往屆的學(xué)生比較，而這屆學(xué)生恰恰是自己教過(guò)的學(xué)生中最差的，如此大的反差一時(shí)轉不過(guò)彎來(lái)，因此，對學(xué)生失去了耐心，工作起來(lái)比較急躁，而如此一來(lái)結果適得其反。后來(lái)，慢慢調整自己的心態(tài)、語(yǔ)言和行為，情況有一些好轉。
總之，在下個(gè)學(xué)期還要以調整自己為主，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，使自己的教學(xué)更適應學(xué)生，更貼近學(xué)生實(shí)際。另外，要采取多種形式進(jìn)行分層輔導以提高成績(jì)，完成會(huì )考任務(wù)。<
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