培養學(xué)生的學(xué)習信心，刺激學(xué)生的求知欲教學(xué)反思范文
學(xué)習信心不足，自卑心強，懷疑自己的學(xué)習潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個(gè)班部分學(xué)生的名單留給學(xué)校，并說(shuō)他們都是"天才"的學(xué)生，8個(gè)月后，他來(lái)該校復試，結果他名單上的'學(xué)生成績(jì)增長(cháng)很快，求知欲旺盛，差生表現也突出。事實(shí)上這些學(xué)生名單都是隨機抽取的，學(xué)生并非天才。羅森塔爾通過(guò)自己的"真實(shí)的謊言"暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的信任和愛(ài)護下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強。羅森塔爾效應說(shuō)明教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心。對學(xué)習信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現和利用他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P和鼓勵，以增強其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激勵、鼓舞會(huì )產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
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