I had a bad day.第二課時(shí)教學(xué)反思范文
為了我校英語(yǔ)精品的建設，根據我�！蛾P(guān)注學(xué)困生，提高讀寫(xiě)能力》為主題，我上了一節 I had a bad day! 第一課時(shí)的研討課。這節課的重點(diǎn)是八個(gè)詞組和句型 I had a bad day. First,…… Next,……Then,…… Wow! That’s really bad. 記得《基礎英語(yǔ)》作者�？怂估f(shuō)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習的方法，便是教英語(yǔ)的好方法�！边@節課我是這樣設計的。在復習階段上，我簡(jiǎn)單明了的把good day 和bad day的詞組分成左右兩邊進(jìn)行對比復習。接著(zhù)就告訴學(xué)生昨天收到Peter的語(yǔ)音信息，接著(zhù)就播放書(shū)本I had a bad day!這首歌曲，引出新學(xué)的三個(gè)詞組及板出重點(diǎn)句型。然后告訴學(xué)生自己昨天也有 good day 和bad day。又導出所要學(xué)習的五個(gè)詞組。經(jīng)過(guò)操練后，讓學(xué)生也寫(xiě)一寫(xiě)自己的好的一天或糟糕的一天。這節課中我覺(jué)得有幾個(gè)環(huán)節是設計得比較合理的，其一，就是唱英語(yǔ)歌曲巧妙自然地引出新授課內容，把確定的教學(xué)目標，需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調，學(xué)生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。我們根據兒童在不同年齡階段的不同心理特征和語(yǔ)言水平，充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的載體的'作用，運用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行知識學(xué)習。
這首歌曲也很容易讓學(xué)生記住本節課的三個(gè)重點(diǎn)詞組和主要句型。其二，在關(guān)注學(xué)困生方面也落實(shí)得比較到位。在情感上，尊重、賞識、激勵他們學(xué)習英語(yǔ)。在課堂上用熱情、誠懇、尊重、信任和愛(ài)去感染他們，打動(dòng)他們的心靈，并采取適當的形式去引導他們，多給他們創(chuàng )設適合其表現的場(chǎng)所，讓學(xué)困生都抬起頭來(lái)走路。在課堂中我經(jīng)常用眼神和學(xué)生進(jìn)行交流，多表?yè)P多鼓勵孩子們大膽說(shuō)英語(yǔ)。在方法上，反復多讀，只有會(huì )讀了，學(xué)困生才敢讀，才會(huì )提高他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。其三，四維一體相結合教學(xué)。，訓練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和口頭表達能力。 所謂四維一體訓練，是將視、聽(tīng)、讀、說(shuō)四個(gè)維面有機結合，創(chuàng )設口語(yǔ)訓練氛圍，進(jìn)行多元語(yǔ)言輸入輸出，使學(xué)生多維度地感知語(yǔ)言，多層次地習入語(yǔ)言，通過(guò)讀說(shuō)訓練等多種形式培養他們的英語(yǔ)語(yǔ)感和口頭表達能力。我覺(jué)得這節課也達到了我的要求了。
這節課我也存在很多不足之處，例如，在時(shí)間的控制上也有點(diǎn)失誤，最后如果能動(dòng)手讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)的話(huà)這節課的效果會(huì )更好。還有就是在情景的設計上，如果是同一個(gè)人在不同時(shí)間段發(fā)生的事情為主線(xiàn)來(lái)設計的話(huà)，整節課會(huì )更加明了清晰。
當然，教無(wú)定法，貴在得法。相信只要是能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的方法，都是好的教學(xué)方法。我也將在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中不斷探索，不斷進(jìn)步。
課例評析：1、能在情感上，尊重、賞識、激勵學(xué)困生，并且運用各種各樣的方法去鼓勵他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。2、授課老師有自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)建議：如果在最后的一個(gè)檢測環(huán)節能在課堂展示的話(huà)，這節課就效果更好了。
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