Teaching introspection of Period 3教學(xué)反思范文
本節課主要是談?wù)撊宋锏男愿�，學(xué)生能夠通過(guò)詞的定義和圖片學(xué)習一些形容詞，并在聽(tīng)力理解和語(yǔ)篇中學(xué)習如何判斷和描述一個(gè)人的性格。因此，本節課的任務(wù)需要教師設計真實(shí)的情景和任務(wù)以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言能力。
一、由話(huà)題引出新詞匯的學(xué)習，并注重詞匯的學(xué)習策略。
在leading-in的環(huán)節中，我通過(guò)描述班上的一位同學(xué)的外貌和性格，引出本節課的`詞匯學(xué)習，然后通過(guò)圖片學(xué)習詞匯，使學(xué)生有更直觀(guān)的印象，再通過(guò)詞義的解釋?zhuān)箤W(xué)生領(lǐng)悟詞匯的含義。最后，進(jìn)行同伴練習，并擴大描述人物性格的詞匯，旨在通過(guò)交流運用和鞏固新學(xué)的詞匯。利用下定義、圖片和具體語(yǔ)境學(xué)習詞匯是比較有效的策略。此外，我注重區分學(xué)生經(jīng)常犯錯的知識點(diǎn)。What are you like? What do you like? 和 What do you look like? 這三句話(huà)的意思學(xué)生經(jīng)常弄錯。假如學(xué)生使用目標語(yǔ)言不正確，就會(huì )導致傳達信息不正確，因此，通過(guò)例句的操練和造句才能使學(xué)生徹底掌握這幾句話(huà)的含義和用法。
二、通過(guò)性格調查表將本節的話(huà)題和內容融為一體，體現任務(wù)鏈教學(xué)。
閱讀前的詞匯學(xué)習和聽(tīng)力練習為閱讀理解作好鋪墊，學(xué)習部分單詞和句型，使學(xué)生對性格的描述有所了解，接下來(lái)根據性格調查表進(jìn)行同伴對話(huà)，這個(gè)活動(dòng)與閱讀內容緊密銜接，給學(xué)生知道如何分析自己的性格留下懸念。閱讀中，則先將文章作為信息的載體，進(jìn)行閱讀策略的訓練，如skimming和scanning, 再將文章作為知識的載體進(jìn)行講解。這樣學(xué)生有信息和知識以后，進(jìn)行閱讀的語(yǔ)言交際，效果將大大提高。
三、任務(wù)的設計使學(xué)生能運用所學(xué)的知識與能力。
閱讀后，我設計了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生口頭描述自己班里一位同學(xué)的外貌和性格，運用本節課上所學(xué)的形容詞或以前學(xué)過(guò)的知識。此任務(wù)有較大的隨意性和挑戰性，學(xué)生的積極性很高。借此，學(xué)生的實(shí)際運用語(yǔ)言的能力得以錘煉，也為課后的寫(xiě)作打下基礎。
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