作軸對稱(chēng)圖形第1課時(shí)教學(xué)反思
本節課我們采用的是利用《學(xué)習單》的先學(xué)后教模式上課，先將《學(xué)習單》提前一天發(fā)給學(xué)生。在學(xué)生比較充分預習的基礎上我們進(jìn)行課堂教學(xué)，從預習情況來(lái)看優(yōu)生基本可以完成簡(jiǎn)單的作圖，如線(xiàn)段、三角形、四邊形，包括對稱(chēng)點(diǎn)在對稱(chēng)軸上的簡(jiǎn)單圖形等。中等學(xué)生只能畫(huà)出簡(jiǎn)單的一些圖形，但是對稱(chēng)點(diǎn)在對稱(chēng)軸上的簡(jiǎn)單圖形存在一定難度，中下學(xué)生只能做更簡(jiǎn)單的一些填空題。如果我們提前一天提示學(xué)生如何做一個(gè)點(diǎn)關(guān)于某直線(xiàn)的對稱(chēng)點(diǎn)，還有對稱(chēng)點(diǎn)在對稱(chēng)軸上怎么畫(huà)等等。學(xué)生在預習中的效果會(huì )更好，上課的效也會(huì )更加好，特別是中下生更有預習的興趣。
我們的教學(xué)設計是以學(xué)生自主探究為主，教師主要起引導作用，通過(guò)設計一系列的學(xué)生活動(dòng)，一方面充分展示它們的預習成果，另一方面還要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的'主動(dòng)性，使學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，提高學(xué)生觀(guān)察發(fā)現總結問(wèn)題的能力。特別是剪紙活動(dòng)，使整個(gè)課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生各顯神通，紛紛展現自己的創(chuàng )新能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，師生很好的互動(dòng)，教師設置了大量的問(wèn)題，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中探索問(wèn)題的答案，提高自己解決問(wèn)題的能力，并且對整節課的知識有更深刻的體會(huì )和記憶。不足的是這節課的圖片欣賞比較多，教師在這一部分花費了較多的時(shí)間展示欣賞圖片，以致后面操作的時(shí)間比較緊，而且由于學(xué)生操作的環(huán)節比較多，所以紀律方面有點(diǎn)難控制。同時(shí)給學(xué)生交流討論的時(shí)間不夠，有部分學(xué)生對做軸對稱(chēng)圖形的關(guān)鍵之點(diǎn)理解不夠。
隨筆：要多給與學(xué)生表現的機會(huì )，每個(gè)學(xué)生都希望受到表?yè)P，正因為學(xué)生有這種成功的欲望，所以他們都想爭取機會(huì )展現自己，如果能制造更多的給學(xué)生表現的機會(huì )，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和興趣會(huì )大大增加的。
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