五年級語(yǔ)文上冊口語(yǔ)交際教學(xué)反思范文
使用口語(yǔ)進(jìn)行人際交流，是人類(lèi)生存、發(fā)展、并能順利融入未來(lái)社會(huì )首要條件�？谡Z(yǔ)交際能力已成為現代公民的必備能力，也是學(xué)生語(yǔ)文素養的重要有機組成部分。而未來(lái)社會(huì )是合作的社會(huì )，合作就離不開(kāi)思想、情感的交流，而口語(yǔ)交際是所有交際中最基本最常用的。培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì )發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
最近經(jīng)常有家長(cháng)打電話(huà)來(lái)請教題目，我納悶了，孩子們不會(huì )自己?jiǎn)?wèn)老師嗎？家長(cháng)的回答是，孩子不好意思�；仡欉@一階段的孩子們的學(xué)習情況，這種情況真的是很?chē)乐氐模汉⒆觽冎鲃?dòng)向老師和同學(xué)請教問(wèn)題的少之又少。我調查了一下，發(fā)現主要原因有：①膽子小，怕請教，怕別人瞧不起自己；②態(tài)度或方法不當，被別人拒絕后，再也不敢請教別人；③語(yǔ)言缺乏條理性，往往詞不達意，別人聽(tīng)不清自己的意思，沒(méi)法幫助。根據班級實(shí)際情況，我選擇了這個(gè)話(huà)題，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓練
教學(xué)中，我首先創(chuàng )設特定的生活化的情境觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機，如，向他們請教香港有哪些地方適合帶幼兒園的小朋友去玩？使他們產(chǎn)生急于表達的欲望。真實(shí)的生活及其問(wèn)題有效地調動(dòng)起孩子們參與交際的`主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)真實(shí)的學(xué)習。然后請學(xué)生一起觀(guān)看兩則漫畫(huà)，這兩則漫畫(huà)的題材均來(lái)自于學(xué)生的生活中，是學(xué)生熟悉的資源，再現了他們的生活情景，引起孩子的情感共鳴，促進(jìn)體驗，進(jìn)一步激發(fā)起交際的欲望。
接著(zhù)，在學(xué)生明白了如何請教，躍躍欲試時(shí)，我及時(shí)地為學(xué)生總結了成功請教秘訣歌 真誠有禮打動(dòng)人 選準對象免尷尬 說(shuō)清問(wèn)題效率高 合情合理不丟人，讓學(xué)生通過(guò)朗誦牢記請教的方法方式。緊接著(zhù)我又設置兩個(gè)情境：A、期中考試的時(shí)候，趙友蘭有道數學(xué)題做不出來(lái)，就去請教旁邊的班長(cháng)郭巧玲。B、燕莉莉家里近來(lái)發(fā)現了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學(xué)的熊老師。學(xué)生在全員參與交際后，一到兩組匯報，其余點(diǎn)評，課堂氣氛空前高漲。學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)行交際，既演繹生活，又達到了口語(yǔ)訓練的目的。在身臨其境的情境下，深刻領(lǐng)悟到口語(yǔ)交際的作用，不知不覺(jué)間學(xué)到與人交際的方法、技巧。
良好的情境設置，悄悄地打開(kāi)了學(xué)生緊閉的心門(mén)，如一縷春風(fēng)拂過(guò)，使口語(yǔ)交際之花在課堂怒然綻放！
本節課的不足之處就是由于時(shí)間的限制，部分學(xué)生還是沒(méi)有充分地進(jìn)行練習，所以在以后的學(xué)習生活中，還要繼續給學(xué)生以指導，讓他們在實(shí)際交際中學(xué)會(huì )請教，以便真正學(xué)以致用。
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