奇妙的電與磁《神奇的電磁鐵》的教學(xué)反思
這節課的的教學(xué)流程是按照“發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，假想預測，設計方案，動(dòng)手實(shí)驗，匯報總結”這五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，體現了一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程。
本課的問(wèn)題的提出、猜想、設計實(shí)驗、動(dòng)手實(shí)驗，匯報總結都是學(xué)生小組合作、自主完成的。教師是探究的引導者、課堂的組織者，教學(xué)設計體現了以學(xué)生為主。
再次，這樣的教學(xué)設計體現了科學(xué)教學(xué)的“開(kāi)放性”原則，集中表現在對問(wèn)題的猜想及研究項目的選擇上。在選擇研究項目時(shí)，尊重學(xué)生的意愿，讓他們自由選擇，結果不同的小組選擇了不同的研究項目。教師對學(xué)生活動(dòng)材料的準備非常充分，對學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展考慮得周到細致，教師參與學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，對學(xué)生和藹可親的指導，和學(xué)生打成一片，充分體現了教師的親和力。教師在學(xué)生活動(dòng)中起到了引領(lǐng)者、組織者的作用。
為了提高一節課的效率，詹老師精心設計了教學(xué)環(huán)節，對教學(xué)環(huán)節的開(kāi)展考慮得很周到；對器材的準備細致入微，從一根大頭針到一根電線(xiàn)，從整節課的框架到每一個(gè)細節，都充分體現了這一點(diǎn)�？茖W(xué)素養的形成是多種教學(xué)方法的結果，僅靠單一接受式教學(xué)模式是難以奏效的，詹老師采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)行探究性學(xué)習的.教學(xué)，不僅重探究的結果，更重探究的過(guò)程。
這節課詹老師強調學(xué)生動(dòng)手做，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，親自探究，培養了學(xué)生的能力，學(xué)習了科學(xué)的方法，體驗了成功的樂(lè )趣，這節課真正做到了“以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨”。
聽(tīng)會(huì )忘記，看能記住，做才能會(huì )，教師為學(xué)生創(chuàng )造了動(dòng)手做的機會(huì )，給了學(xué)生盡量多的時(shí)間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。整堂課探究氛圍十分濃郁，學(xué)生對于這樣一個(gè)有一定難度的探究?jì)热菔冀K有著(zhù)濃厚的興趣。這節課的教學(xué)設計體現了新課改理念，學(xué)生活動(dòng)充分，探究行為明顯，教學(xué)效果顯著(zhù)。
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