五年級上冊《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)反思
解決問(wèn)題的策略表現在解題的活動(dòng)中，是通過(guò)解題活動(dòng)逐步逐漸形成的。通過(guò)例1，例2的學(xué)習，讓學(xué)生初步體會(huì )一一列舉是解決問(wèn)題的一種有效方法，因此，在教學(xué)時(shí)，我都按照“引發(fā)需要—填表列舉—反思方法—感悟策略”這幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)的。
1、 利用現實(shí)的問(wèn)題情境，引發(fā)列舉思路。
出示例1情境圖，讀題、提問(wèn)：你能用小棒圍一個(gè)符合要求的長(cháng)方形嗎？讓學(xué)生想到圍成的長(cháng)方形與長(cháng)、寬有關(guān)，因此在解答之前必須找到對應的長(cháng)和寬。
2、 在交流中讓學(xué)生體會(huì )圍法的多樣性。
當在激發(fā)學(xué)生的需要后，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)思維的空間，并與同學(xué)交流的機會(huì )，把自己的所想、所思給大家分享，從而在交流中感受到方法的多樣性。當然，學(xué)生是存在著(zhù)一定的差異性，不是每一位學(xué)生都能進(jìn)行有序的思考，因此在匯報時(shí)，有意展示重復，遺漏現象，引發(fā)學(xué)生思考，體會(huì )各種圍法可以按照寬的米數從小到大有序地列舉出來(lái)，更能幫助學(xué)困生的.學(xué)習。
3、 填表列舉，體會(huì )列舉策略。
讓學(xué)生獲得答案后，繼續利用表格的數據讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)規律：你有什么發(fā)現？這就需要通過(guò)例2的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步體驗策略，提高了列舉的能力。
4、練習要有多樣性、層次性
解決問(wèn)題的教學(xué)是一種策略的學(xué)習，是通過(guò)學(xué)習掌握一種解答題目的技能技巧，是靈活運用方法的一種體現。所以，教材中的練習都是不同的，但我們在教學(xué)中要注意怎樣安排練習，使學(xué)生從鞏固——掌握——形成技能。因此，練習的題目不易過(guò)多，要精，有層次性，幫助學(xué)生建立學(xué)習的信心，變化要多樣化，讓學(xué)生變的靈活。
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