面朝大海春暖花開(kāi)教學(xué)反思
《面朝大海，春暖花開(kāi)》是海子的一首著(zhù)名抒情短詩(shī)。這首詩(shī)為我們描繪了浪漫美麗的生活圖景，為我們傳遞了美的情感：愛(ài)自己、愛(ài)親人、愛(ài)大自然中一切美好的事物�？稍�(shī)人自己卻又在肯定世俗生活又不甘墮入塵世成為俗人的矛盾中結束了自己年輕寶貴的生命，留給世人無(wú)限的哀痛和遺憾，也讓世人對生命有了更為深刻的思考。和同學(xué)們一起學(xué)習完這首詩(shī)歌后，我覺(jué)得這節課有以下幾點(diǎn)收獲：
1、詩(shī)歌教學(xué)朗誦是一個(gè)不能回避的問(wèn)題，這堂課我們通過(guò)聽(tīng)讀、范讀、默讀、齊讀、背誦等多種手法，以誦讀的方式反復強化海子詩(shī)歌熱烈的情感，使課堂充滿(mǎn)感染力。老師在范讀、和學(xué)生齊讀及講解海子詩(shī)歌時(shí)，直接地營(yíng)造了感人的課堂情境，體現了文學(xué)作品教學(xué)以情感人的宗旨。
2、通過(guò)小組合作探討發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當對整首詩(shī)作出了分析后，學(xué)生已經(jīng)理解詩(shī)歌的表層意思，這時(shí)就進(jìn)入挖掘詩(shī)歌深層內蘊的環(huán)節。結合整首詩(shī)的意象是如何體現作者既肯定世俗生活，又不甘于墮入其中成為俗人的思想情感的矛盾性。我之所以選擇討論，自主探究的方式來(lái)解決這一教學(xué)難點(diǎn)，是因為從詩(shī)歌的表面是比較難看出作者思想情感的'矛盾性的，必須結合詩(shī)歌中作者的情感發(fā)展方向的變化來(lái)把握。要理解這些內容需要透過(guò)詩(shī)歌的表現認識本質(zhì)，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，他們甚至有意見(jiàn)的分歧，但只要經(jīng)過(guò)討論，問(wèn)題就會(huì )越發(fā)明朗，討論的過(guò)程就是思維碰撞的過(guò)程，有助于激發(fā)學(xué)生的思維。這是本課的較為成功的地方。
3、同學(xué)們通過(guò)朗讀、探討、研究，感悟了詩(shī)歌的意境美、結構美、節奏美，特別是在我們感受詩(shī)人為我們創(chuàng )設的美好意境和對生活美好追求的時(shí)候，又感受了詩(shī)人在理想和現實(shí)之間徘徊的苦悶與糾結，在這節課的最后，我設計了一個(gè)小小的寫(xiě)作訓練：“海子，我想對你說(shuō)……”這是一段寫(xiě)給詩(shī)人的文字、這是一段寫(xiě)給詩(shī)人的小詩(shī)、這是一封寫(xiě)給詩(shī)人的短信，大部分學(xué)生在短短幾分鐘的時(shí)間里創(chuàng )作了一首小詩(shī)，表達了對海子的惋惜、祝福，表達了我們要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)世間美好事物的美好情感，孩子們的語(yǔ)言之精煉、情感之純真、豐富，真的令人嘆服，這應該是本堂課的又一個(gè)亮點(diǎn)。
不足之處：我認為本節課為了完成自己教學(xué)設計的目標，對詩(shī)歌文本的挖掘還不夠扎實(shí)、深刻，對時(shí)間的把握和分配還需要更科學(xué)地安排。
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