三年級語(yǔ)文第10單元階段性教學(xué)反思
本單元主題是“奇妙的海底世界”，三篇主體課文《奇妙的海底世界》《海底村莊》《圓圓的沙�！�。一篇獨立閱讀課文《海底漫步》從不同的角度，展示了海底世界的神奇、迷人人民群眾采。通過(guò)本單元的學(xué)習，可使學(xué)生了解海洋的知識，培養學(xué)生收集處理信息的能力。激發(fā)學(xué)生對大海進(jìn)行探索的欲望，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的思想感情。
一、在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統一的特點(diǎn)，確立了以讀代講，仔細品味，圖文并茂的學(xué)習策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習了讀、品、思、聯(lián)等豐富的多層次的方法，課件的插入又豐富了學(xué)生想象的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海、樹(shù)立探索大海奧秘的志向。
二、把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學(xué)生質(zhì)疑的引導。學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學(xué)生合作閱讀、交流、討論，使學(xué)生取長(cháng)補短，互相補充，增加了學(xué)生信息量，為深入學(xué)習課文，作了充分的準備。
在教學(xué)《海底村莊》時(shí)，形式多樣的閱讀更成了學(xué)生個(gè)性化行為的發(fā)揮，必須讓學(xué)生充分地讀書(shū)，自由讀，同桌讀，出聲讀，默讀等。在讀中整體感知，理解文章，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶。
三、協(xié)作交流更是成為本階段學(xué)習的`重要方法，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生相互討論，協(xié)作交流中互相提供信息，交流思想互相幫助，共同完成學(xué)習過(guò)程，交流是人類(lèi)的一種心理需要，對語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)交流則更重要。
四、實(shí)現了語(yǔ)文整體教學(xué)，在現代教育理念中，很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于現實(shí)世界之外的學(xué)習空間，要把課堂融入我們的生活之中。語(yǔ)文與生活的關(guān)系最為密切的，用語(yǔ)言表達和交流是人類(lèi)的基本生活需要，在輕松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在語(yǔ)言運用中學(xué)習語(yǔ)言，真正實(shí)現了整體語(yǔ)言教學(xué)。
五、個(gè)性的表達，成為本單元教學(xué)的重要部分，學(xué)生在先確立自己的想法，記下自己的想法，然后到小組中進(jìn)行交流，這樣使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)揮，又在交流中得到語(yǔ)言的訓練，能力的提升，效果三分明顯。
六、構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
在語(yǔ)文課程標準中提出要努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此我在這一階段教學(xué)中努力拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，構建大語(yǔ)文課堂，在每課結束后并不因此而止步。而且以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維為目標，給學(xué)生設置拓展想象的空間。通過(guò)想一想、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等形式，更深入地對海洋世界進(jìn)行了解，引起了學(xué)生的更深層的向往，使學(xué)生得以了更豐富的訓練。
七、本階段教學(xué)中的不足。
�。�、由于本地區與海距離太過(guò)遠，學(xué)生都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)大海,使學(xué)生在學(xué)習中只能看圖片，效果不明顯。
�。�、通過(guò)引導想象和創(chuàng )設情境，要最大限度調動(dòng)學(xué)生的情感把自己的感受融入課文，有感情地朗讀課文，
表達出感受，雖然學(xué)生讀得很充分，但沒(méi)有真實(shí)看到過(guò)大海，學(xué)生的情感一直沒(méi)有達到高潮沒(méi)有達到最高水平。
�。�、在對學(xué)生的個(gè)性化評價(jià)方面還有一定的不足。
【三年級語(yǔ)文第10單元階段性教學(xué)反思】相關(guān)文章：
蘇教版語(yǔ)文第11冊第二單元的教學(xué)反思12-12
蘇教版語(yǔ)文第11冊第四單元的教學(xué)反思12-12
語(yǔ)文單元教學(xué)反思07-28
語(yǔ)文單元復習教學(xué)反思07-21
第1-6單元階段性復習教案10-31