《世界地圖引出的發(fā)現》教學(xué)反思
《世界地圖引出的發(fā)現》是一篇略讀課文，敘述的是德國地球物理學(xué)家魏格納首創(chuàng )大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。教學(xué)重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)現大陸漂移的過(guò)程，即魏格納是怎樣發(fā)現大陸漂移的。難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識。所以，在上課前，我就準備了一個(gè)地球儀，打算讓學(xué)生在了解了魏格納的奇妙想法之后，讓學(xué)生借助地球儀觀(guān)察是不是跟作者說(shuō)的一樣，是那樣驚人的吻合。但效果不佳，在讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)大部分學(xué)生連位置都找不到，何況還要進(jìn)行對比呢？后來(lái)，在聽(tīng)取優(yōu)秀教師的評課之后知道自己犯了一個(gè)很大的錯誤，沒(méi)有認真地閱讀課文前面的那段話(huà)，沒(méi)有很好地把握這篇課文的目的。應該一上課就出示地球儀，然后讓學(xué)生們觀(guān)察，交流自己看到了什么？發(fā)現了什么？在這個(gè)基礎上再開(kāi)始新課，效果就不一樣了，學(xué)生就不會(huì )連位置也找不到，相反會(huì )產(chǎn)生更大的興趣想學(xué)習這篇文章�？吹筋}目，他們肯定會(huì )問(wèn)“這個(gè)發(fā)現是什么？是誰(shuí)發(fā)現的`？是怎么發(fā)現的？”課文學(xué)習就這可以這樣進(jìn)行下去。所以一節課的開(kāi)頭很重要，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，這是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。像這一課，這個(gè)地球儀就猶如一粒石子投進(jìn)了學(xué)生心田，從而激起學(xué)生觀(guān)察的熱情。到再學(xué)習《世界地圖引出的發(fā)現》時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì )很順利，學(xué)生也會(huì )真正用自己的眼睛去觀(guān)察，去發(fā)現，使課文描述動(dòng)起來(lái)。這樣一來(lái)，整堂課不管是課堂氣氛還是學(xué)習效果都會(huì )大不一樣。
當然，我上的這堂課是不成功的，開(kāi)頭就沒(méi)引導好，說(shuō)別說(shuō)后面了。一上完這一課自己都覺(jué)得亂亂的，處理問(wèn)題的能力還不行，沒(méi)有抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)發(fā)散開(kāi)去，錯失一個(gè)個(gè)好的機會(huì )�？傊嬖诘膯�(wèn)題還很多很多，有待我去慢慢學(xué)習，提高。
【《世界地圖引出的發(fā)現》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《世界地圖引出的發(fā)現》教學(xué)設計及反思11-20
關(guān)于《世界地圖引出的發(fā)現》教學(xué)反思09-07